15 母鸡ppt专用说课稿内容

15、母鸡

授课教师：尹东媛

教

学

目

标

一：通过轻声读，默读，找支撑感受的关键字眼，放回文中再读加深感受，达到让学生关注文本的语言表达及老舍先生的语言风格；

二：通过对围绕“慈爱”安排的具体事例的概括及感悟，让学生领悟用具体事例，表现事物特点的表达方法;

三：通过作者前文讨厌，结尾不敢再讨厌母鸡，形成对比的表达方法的感悟，达到让学生了解这一表达方式，提升对主旨的认识，把书读厚，走进老舍的目的！

训练老舍先生作品的语言艺术特色：幽默；简练亲切、“京味”＋足；自然率真、深入主题

浅出……使学生通过《母鸡》这一课的学习在理解内容的基础上对文章主旨得到体会，对文章表达得到感悟，并且走近这位平民写家，激发对本单元老舍作品的兴趣。

教学环节

㈠

回忆特点、总结讨厌

⑴同学们，我们在上周利用20分钟自学了这篇课文《母鸡》。

⑵大家还记得这只母鸡吗？这是一只怎样的母鸡呢？

⑶好．那么请你用简炼的词句来说说

⑷我听了母鸡的这学情预设

记得．

生1：心狠手辣

生2：欺软怕硬

生3；自以为是

生4：炫耀

生5：叫声难听

生6：麻烦

生7：无病呻吟

应对策略

提示：用这是一只怎样的母鸡这种简洁的句式来回答．

评价：你回答的既准确又简练．真棒！

还有吗？

设计说明

些特点都觉的它太

讨厌了

板书“厌”．

㈡

提中心问题，

引出下文，精读

4----8段

难道它只是令人讨 厌．厌恶至极吗？

它还是一支怎样的 母鸡呢？接下来让 我们一边自由轻声 读下面的段落一边 在相关的语句旁做学生读书思考，简单批注

简单的批注．

胸有成竹的同学 可以举手。

⑴这还是一只 怎样的母鸡呢？

生1：我从91页的最后一段“它 不仅给……”

说明这是一只耐心 的母鸡，从“多少多少次看出”

↓

学生读文两次

生1：这还是一只爱幼仔的母鸡．我 从“每只鸡雏的肚子都圆圆的下 垂……自己却消瘦了许多”可以看 看来6—7段是集中出它的慈爱。

表现母鸡慈爱 的．请大家默读这学生读这句话----，读出慈爱

两段思考作者围绕生2：它总是挺着脖……

慈爱安排了哪些具 体事例．用简炼的

词句概阔．

可以互相交流

谁来汇报一下你的

学生读书思考

学习交流的成果

生1：第一件事：为儿女的快乐而

你很会读书，不仅抓住了关键字眼，而且还能找到词语支撑你阅读感受。

通过朗读来告诉大家吧！

还有哪些地方也体现了它的慈爱

再读这句，你能读出来慈爱吗？

刚才批注上的再修改，没有批注的可补充在书上，别忘了标上序号。

总结：看来，

作者正是用他那双善于观察的眼睛，用这些生活中常见而鲜活的事例来表现母鸡特点．是母鸡的形象跃然纸上．

⑵这还是一只怎样的母鸡？

读读下文，还有那段也可表现它的负责，

点评：看来读书也离不开瞻前顾后

方法总结：同学们，在我们生活中那些主要的事物往往是自己受苦-----

生2：母鸡喂鸡雏吃东西

生3：保护鸡雏

生4：教本领

生5：给予温暖

生6: 容忍小鸡

生7：还可以说成“带小鸡玩耍

”

生：我从第五段“立刻……”体会出这是一只负责的母鸡

学生读的不好

—→

指另外的学生读

，

生：我从第八段“在夜间……”看出它的负责

—→打断学生发言，重提要求，要具体的事件，用词或短语在概括的简练些

．

照这样来说说其他的事

—→好！第三件事呢？

还可以怎么说

你可真不简单，你能通过读来体会这只母鸡的负责吗？

我仿佛看到一只比较负责的母鸡．

谁能通过读来让我们看到一只非常负责的母鸡呢！

齐读一下这段，注意关键字“放声”

小结：看来抓住关键字眼朗读，可以有效的支撑起我们的阅读感受．

读出你的感受

突出关键的字眼读读

最特殊、最重要、 最与众不同的．可学生齐读第八段

大家看看，我们刚 找的这些关键的字 眼是那么的朴 素．可见老舍先生 正是用这些朴素的 词语为我们刻画了 一只栩栩如生的母 鸡．

⑶除了它的负责、 慈爱之外，它还是

一支怎样的母鸡

呢？接下来再联系

5——8段再读读。

生1：通过前后对比，体现它的勇

三、体会表达，敢

提升认识，走进老生2：从第九段看出它的不辞辛苦舍

---读这句话

⑴正因为如此，在生3：从第七段“半蹲着……”看老舍先生的心目出它的劳累，也可以看出它对儿女中，这只母鸡的形的爱。

象悄然而变．

引读9——10段：

师读：它负责、慈

爱、辛苦、勇敢，

因为-------

师读：它伟大，因

为-----

师读:一个母亲必定

------

正因为如此，作

者被这只母鸡感动

了．他不讨厌母鸡

了．而且是不敢再

讨厌母鸡了．心中

反而产生了一种深

深的敬意．

读出它的辛苦

找的真细

总结：看来作者在表现母鸡特点是不是条块分割机械单一的．而是融合在一起的！

板书﹙敬﹚

学生读：它有了一群鸡雏。

这一厌一敬之间学生读：它是鸡母亲。

形成了鲜明的对

比．我们把这种表学生读：就是一位英雄。

达方法叫做欲扬先

抑．请大家打开资

料夹93页读一读。

⑵课文仅仅是在写

老舍先生对母鸡态

度的变化吗？

⑶现在，你还觉得

这篇课文简单吗？

不是的！

⑷他的这些对爱的生：是表现伟大的母爱

感悟都藏在第三单

元的6篇课文及阅

读链接中．希望大

家读进去，用心感

悟。

生1：借助母鸡歌颂母爱

生2;这种写法不简单，描写细致

生3：感情线索不简单

生4：第4自然段承上启下

生5：对比不简单

是呀，母爱有惊天动地，震撼人心的；也有像老舍先生写得这样朴实无华，柔情如水的。这正表达了作者对爱的深刻感悟．

---思想不简单

---表达方法不简单

还有呢？

---过渡不简单