6. 大自然的语言教学教案设计

6大自然的语言

教材分析:

这是一首文笔优美，语言生动活泼的科学儿童诗。文章共十个小节，从动物、植物、气象这些自然现象中给我们揭示了大自然的语言所蕴含的丰富内容和现象。从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘:白云高飘，蚂蚁搬家，蝌蚪游泳，大雁南飞，昭示了自然界中季节的的更替。在读中对大自然的“语言”有所感悟，在读中受到热爱大自然的情感熏陶。

教学目标: 1、认识本课“鳞、嵌、撒”3个生字，会正确书写“睁、晴、蚂、蚁、搬、泳、逗、雁、略、钓、汪、撒”12个生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。并选择自己感兴趣的段落背诵。引导学生将生活与课文内容结合起来，了解大自然的语言。

3、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。通过学习，激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象，积极探索自然奥秘的兴趣。

教学过程: 一、激发兴趣，导入新课 二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、出示文中的生词，指明读，开火车读。

3、用各种形式理解文中词语。

如:“鱼鳞”通过学生的生活经验或图片加以理解; 如:“嵌在”、“撒在”等词语可以结合诗中的具体语境来理解或让学生根据词语的不同进行造句的训练。

4、检查读文情况: 教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

三、师生对话、品悟诗情。

1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉，什么样的印象或是什么样的看法。(你知道了哪些大自然的语言?) 2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。(学生可以用自己的语言交流，也可以读书中的句子) A:天上的白云是大自然的语言，白云飘得高，明天准是个晴天; B:地上的蚂蚁是大自然的语言，蚂蚁搬家，出门要带雨伞; C:小蝌蚪一出现，春天就来到了人间; D:大雁往南飞，就证明秋天就在眼前;(在理解第4、5小节时，让学生反复朗读，从中体会作者的写作手法) E:树上的年轮也是大自然的语言; F:鱼身上的鱼鳞一圈就是一岁，这也是大自然的语言; G:“三叶虫”化石嵌在喜马拉雅山巅，可以告诉我们这里曾经是汪洋的大海; H:大自然把一块“漂砾”撒在江南的庐山，告诉大家这儿有过寒冷的冰川; I:人有语言，大自然也有语言;大自然的语言妙不可言，不爱学习的人从来看不懂，粗心大意的人永远看不见。

引导学生理解“妙不可言”的意思。从而进一步感受大自然的奇妙规律，激发学生观察、探索大自然的兴趣。教师可在学生交流的基础上随机的板书:白云高飘--晴天

蚂蚁搬家--要下雨

……)

4、怎样才能发现和懂得大自然的语言? (学生用自己的话理解，做一个爱学习、细心观察的人) 5、整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。

四、记忆字形，指导书写

1、识字:对于本课出现的生字，要求学生尽量自学，识记。

读准“撒、鳞、嵌、略”几字的读音。

2、指导书写时，让学生注意观察“搬”“撒”的字形结构，注意各部分的书写比例。“钓”字右半边是“勺”，不要写成

“勾”。“雁”半包围结构，注意里面的写法。

五、拓展延伸，积累实践让学生搜集更多的有关大自然的语言，最好能用诗歌的形式说一说写一写。

教后反思: