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关键词：3、解决问题策略的练习特级教师教学实录

正文

解决问题的策略

教学目标

1、使学生在解决简单实际问题的过程中，体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息。

2、学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

教学重点

：

从条件和问题出发分析数量关系。

教学过程

一、创设情境，感知策略

同学们喜欢听故事吗？曹冲称象你们听过吗？（听过）曹冲为什么可以轻而易举的称出大象的体重？因为他有一个好的办法。这个好的办法我们称之为策略。（板书策略）

其实，在日常生活和学习中也需要运用策略。解决数学问题也不例外。

今天我们一起学习解决问题的策略。板书课题。

二、合作交流，探究策略

1.理解题意。

出示书上第56页例1。

学生自由读题，并和同学说说知道了什么。

2.整理条件和问题。

谈话：读了这幅情景图，你有什么感觉？条件比较多，有没有好的办法整理一下题中的条件？

怎样来收集整理信息？你是怎么做的？

交流反馈学生整理方法。

预设：（1）分别摘录三种果树的行数和每行棵树；

（2）根据问题有选择地进行整理。（突出第二种方法。）

谈话：我们可以根据要解决的问题，找出需要的条件并列表进行整理。怎样才能既清楚有简单的用表格整理条件呢？对应的条件可以整理在同一行或同一列。（板书：条件、问题

列表整理）

桃树

梨树

3行 4行

每行7棵

每行5棵

3.分析数量关系。

谈话：大家看整理的结果，你能根据数量之间的关系，确定先算什么吗？

学生独立思考。

组织交流。

预设：（1）从条件想起——根据题中的条件，可以分别算出栽的桃树和梨树的棵树；（2）从问题想起——要求桃树和梨树一共栽的棵树，可以先分别算出桃树和梨树各有多少棵。

提问：分析数量关系的关键是什么？

板书：桃树的棵数+梨树的棵数=桃树和梨树的总棵数

谈话：解决问题时，要善于抓住题目中基本的数量关系。

4.列式解答并检验。

谈话：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。

学生独立完成解答。

反馈：学生说说列式时是怎样想的，每一步算出的分别表示什么。

谈话：答案是否正确？先进行检验，再与同学交流。

三、拓展应用，提升策略

1.出示第二个问题。提出要求：按解答第一个问题的过程完成解题。小组交流说一说。展示学生作品，点评。

反馈：说说怎样根据问题整理条件、分析数量关系、列式计算和检验的。

2.提问：比较这两个问题，

在解题方法上有什么相同和不同的地方。

都是先求出每种树各有多少棵

都是先列表整理信息

不同的问题列表整理信息不一样

四、总结回顾，反思策略

提问：回顾上面的解题过程，解决问题时一般要经历哪些步骤？

整理条件 --→分析数量关系→

列式计算→检验反思

提问：分析数量关系，你有哪些体会？（可从条件想起，也可从问题想起）

学生讨论、交流。

五、练习提高

完成“练一练”、练习九第1、2题。

资料摘要

3、解决问题策略的练习特级教师教学实录

3、解决问题策略的练习特级教师教学实录

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

3、解决问题策略的练习PPT课件和优秀公开课教案

3、解决问题策略的练习PPT课件和第二课时教学设计(共2页)

3、解决问题策略的练习PPT课件和教学设计第一课时(共2页)

3、解决问题策略的练习PPT课件和教学实录与评析(共3页)

3、解决问题策略的练习PPT课件和第二课时教学实录(共5页)

3、解决问题策略的练习PPT课件和教学实录与评析(共2页)

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