11.通分课堂实录【3】

小学数学五年级下册《通分》教学设计

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第71页例14。

教学目标：

1．使学生认识通分的含义，理解和掌握通分的方法，能正确地通分。

2．使学生能联系分数的基本性质理解通分的方法和通分的过程，体会知识的内在联系，培养分析、推理等思维能力。

3．使学生通过主动探索体验成功的感觉，增强学好数学的自信心，产生主动学习的信心和动力。

教学重难点：掌握通分的方法。

教学过程：

一、引入

1.口答求出下面每组数的最小公倍数。（课件出示）

4和6 2和3 6和9 指名口答。

32.

你能说出一些与

大小相等的分数吗？（课件出示）

4让学生说出答案，并强调说出根据（分数的基本性质）。

二、教学例14 1.出示题目的同时出示思考提示：应该选择什么数作为这两个分数相同的分母？

学生思考后，指名学生回答。（公倍数）

老师板书：公倍数并在下面书写12、24、……

指名学生板演把这两个分母改写出分母是12的过程。（评讲）

把这两个分数改写成分母是24的过程在自己本书上完成。（课件出示过程，学生订正）

2.课件出示通分的定义。

刚才我们把这两个分母不同的分数化成了两个分母相同的分数，而且大小不变，这个过程就叫做通分。

课件出示通分的定义，老师解释：几个分母不同的分数叫做异分母分数（板书），异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数的过程就叫做通分。

板书：

通分

和原来分数相等的同分母分数

再次出示刚才化的过程，并提问：想一想下面的通分过程，用哪个数作为公分母比较简便。

学生回答是12作为公分母的通分过程比较简便后教师总结：12是刚才两个分数分母的最小公倍数，在通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。课件出示并板书：用分母的最小公倍数作公分母）

2.练习：说出下面每组分数和公分母。

要求学生说出每组分数的公分母后，教师再次强调通常是找两个分母的最小公倍数作公分母。

3.练习：试一试

出示试一试并明确做题要求。

让学生自己完成练习。

师：你能说一说通分时要分几步完成吗？

生回答后总结（课件出示）：

1.求出原来几个分母的最小公倍数；

2.把各个分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数。

阶段小结：刚才我们通过学习已经知道什么是通分，以及通分的方法，下面的时间老师要来通过一些练习，检查同学们对通分这一部分知识的掌握情况。

三、巩固练习：

1.下面哪组分数的通分是对的？哪组不对？哪组不够简单？

学生观察并找出问题。

师总结：通分时，通常用几个分母的最小公倍数作公分母，这样既方便结果又简单。

2.看图写出分数，再通分，并在图中表示通分的结果。

引导：根据两个长方形中涂色部分应该写出两个什么分数？

请你写出这两个分数并对这两个分数进行通分，并把通分的结果在图中表示出来。

课件展示结果。

师：从图中可以看出，通分就是把原来两个分数转化成了分母都是6大小不变的分数。

3.把下面每组中的两个分数通分。

学生独立完成。

教师课件出示练习结果并让学生进行检查。

四、小结：

提问：通过这节课的学习，你知道什么是通分吗？通分时的步骤是什么？

课件出示通分的步骤。

五：出示课后思考题：