选读三 大自然的教科书教学实录

凌海市第二小学

课题

学习

目标

学习

重点

选读三

大自然的教科书

1 课时

六年级

备课人

王丹

1.读通、读懂课文。 2.了解“大自然的教科书”带给作者的感悟，使学生从中受到启示，进一步引导学生仔细观察生活，热爱生活。 3.仿照课文的表达方式，进行片段训练。

感悟课文内容，写读后感或展开片段训练。

教师活动

学生活动

学生认真倾听。

学生认真看老师写课题。

认真看自学提示。

学生按照自学提示认真自学：

第一步：默读课文，用着重号画出解答问题的关键词，做好批注。

第二步：小组长组织小组成员交流读文感悟。

学生认真倾听老师的点评，以便在今后的学习中有更快更大的进步。

引导学生说出写作特点。

学生抓住关键词来讨论交流，结合生活经验来体会。同桌练习读一读，汇报读，分男女生比赛读。

学生写作，然后交流。

调整与反思

一、激趣导学：

1、导入

1.在我们成长的过程中会有许多老师。在家里父母是我们的生活启蒙老师；课堂上有向我们传播知识、启迪智慧的老师；大自然也是我们最忠实的老师，当然，虫子也能成为我们的教科书。

板书：大自然的教科书

2.看到课题，你知道了什么？还有什么想知道的？

二、自主探究：

1、出示自学提示： 默读课文，思考：大自然的教科书给作者什么启示？

这种启示怎样来的？

这些启示的作用是什么？

2、

边读边做好批注，小组内交流学习。

3、以小组内交流学习2——14自然段

小组学习后评价：①（

）小组进入小组合作学习状态最快。②（

）这个组长是最认真的，一句一句教（

）同学画句子，写批注，（

）学得也很认真。③（

）小组的四个同学都能认真交流感受，倾听得最认真，并且能补充自己所遗漏的地方。

三、

合作交流：

1.学生读文。了解写作特点。

（课文采用了“叙述+议论”的方法回忆了与虫子有关的四个生活片段，完整地表达了“大自然的教科书使我从稚嫩走向了成熟”的体验。）

2.学生交流感受：你从生活中得到过什么启示？是怎样来的？这些启··········································

语文教学设计

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示对你有什么促进作用？

3.指导学生写作。

采用叙议结合的方法，写一个小的片段，要求真实、生动。

4.片段展示与交流。

四、

练习检测

：

这篇课文给了你什么样的启示？

五、

总结拓展：

1.继续完成片段练习。

2.指导阅读“学校·教育”主题的相关文章。

指名说一说。

板书设计：

选读三 大自然的教科书

写作特点：

叙述+议论

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语文教学设计

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