9.约分ppt专用说课稿内容

苏教版小学数学五年级下册

约分教学设计

教学内容：约分

学情分析：《约分》是苏教版数学第十册第四单元的内容，约分是分数基本性质的直接应用。需要学生掌握快速找出两个数的公因数和最大公因数的基础知识，与后面分数的通分有异曲同工之联系。通过学习本课，在今后的练习中，计算所得结果如果是分数，一般都要约分写成最简分数的形式。

教学目标：

1. 进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。

2．认识约分和最简分数的含义，理解和掌握约分的方法，学会约分的书写形式。

教学重点：掌握约分的方法，理解约分的过程。

教学难点：很快看出分子、分母的公因数或者最大公因数，并准确地判断约分的结果是不是最简分数。

教学过程：

一、

考一考

1、24的因数有（ ），30 的因数有（ ），24和30的公因数有（ ），它们的最大公因数是（ ）

2、什么是分数的基本性质？

3、

一、创设情境，激趣导入

1.故事引导思考。

师：同学们，听说过唐僧分西瓜的故事吗？有一天，唐僧师徒四人得到了一个西瓜，唐僧说:“悟空吃西瓜的

，沙僧吃西瓜的，八戒吃西瓜的，剩下的……”。“那不

行。”师傅还没说完，八戒就打断了，“这太不公平了，我分得的这么少，应该大家一样多啊。”同学们，你们觉得这到底公平吗？

师：要想弄明白究竟是否公平，我们马上开始学习今天的新课。

2.揭示课题。

《约分》

二、探索交流，解决问题

1．认识约分。

（1）课件出示教材例13：学生读题。

提问：已知什么条件，要解决什么问题？

你是怎样理解“送给小力几分之几”的？

指名说说自己是怎样理解的。

明确：送给小力几分之几是指送给小力的邮票张数是小军全部张数的几分之几。

引导：观察图中邮票，能说出送给了小力几分之几吗？和同桌说说你的想法。

交流：你认为送给小力几分之几？是怎样想的？（板书算式、得数）

631还有不同的想法吗？（板书：

）

126263提问：这几个分数有什么关系？你能联系分数的基本性质说明为什么

等于

，还等1261于

吗？说说你的想法。

263引导：请你按这样的想法，在课本上填一填，看看

是怎样逐步变化成和它相等的

和1261

的。

2交流：怎样应用分数的基本性质说明这个变化过程的？

66÷233÷31（板书： = = = =

）

1212÷266÷321引导：比较原来分数和分数

的分子和分母，有什么变化？

2（2）教学约分的含义。

把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分。

约分要注意两点，一是约分后得到的分数要与原来的分数相等；二是约分后得到的分数的分子分母都要比原来的分数小。

2．教学约分的书写形式。

分子分母都要同时除以几呢？

方法一：先分别除以6和12的公因数2，再分别除以3和6的公因数3。

方法二：分别除以6和12的最大公因数6。

注意画斜线的方向和商的书写位置。提示：熟练以后，约分可以直接写成：

约分到什么时候就不要继续除呢？除到分子、分母只有公因数1为止。

3.教学最简分数。

1的分子、分母只有公因数1，像这样的分数叫作最简分数。约分时，通常要约成最简2分数。

通过刚才的学习，你们觉得猪八戒分得的西瓜是不是跟其他师兄一样多，公不公平？

唐僧师徒四人当中孙悟空最聪明，会七十二变，变什么像什么；猪八戒呆头呆脑，会一点变化，但有时闹笑话。有一次唐僧被妖怪抓走了，孙悟空他们怎么找也找不到，于是孙悟空想出了一道妙计，将自己变小以后混在妖怪吃的食物中间，乘机钻进妖怪的肚子里，在里面“大闹天宫”，妖怪痛得死去活来，迫不得已交出唐僧。下面我们一起来看看他们神奇的变化术，说着，孙悟空念起了咒语，说变就变。学生观看课件，同学们你们知道他念的是什么咒语吗？（分数的基本性质）。我们大家一起念一遍，一边念一边把分数变成最简分数。

猪八戒知道了，心里不服气，这有何难，我也会变，下面我们一起来看看猪八戒的法术。说着，他也念起了咒语，可是他把咒语念错了，结果变成了这样。学生观看课件，想一想他的咒语错在哪吗？所以我们要像孙悟空一样聪明，准确变化自如。

三、巩固应用，内化提高

1、说出分母是4的所有真分数，先判断哪些分数是最简分数，把不是最简分数的分数进行约分。

2、用最简分数表示出小明每一项内容占一天总时间的几分之几？

上学8小时

睡眠10小时

劳动1小时

做家庭作业2小时（含课外阅读）

餐饮休息3小时

四、回顾整理，反思提升

把一个分数化成同它相等，但分子、

分母都比较小的分数，叫作约分。分子、分母只有公因数1，这样的分数叫最简分数。约分时，通常要约成最简分数。 五、作业

1、教材P68练一练。让学生独立完成，并说说是怎么想的。

2、教材P69练习十的第4~8题。