11.通分名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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数学《通分》教学设计一、教学内容：教材第71页的例14“试一试”“练一练”和练习十一的第1—3题。二、教学目标：1．学生理解通分的意义，学会通分的方法。 2.会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。 3．使学生感到美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。三、重点难点：使学生理解

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所属课文：11.通分

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2018-05-08 09:08:00

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学校：灵山县文利镇马达小学

11.通分名师教学视频（文字实录）

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2018-05-08 09:08:00

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关键词：11.通分名师教学视频（文字实录）

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数学《通分》教学设计

一、教学内容：

教材第71页的例14“试一试”“练一练”和练习十一的第1—3题。二、教学目标：1．学生理解通分的意义，学会通分的方法。 2.会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。 3．使学生感到美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。三、重点难点：

使学生理解通分的意义，学会通分的方法。

四、

教学难点：

会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。

五、教学方法：探究学习法。

六、教学过程：（一）、铺垫孕伏。

1．说出与下列分数相等的分数

四分之三六分之五

（1）先让学生在练习本上解答、再指几名学生口头回答。

（2）让学生概括出求最小公倍数的几种情况：

一般情况下，求两个数的最小公倍数用短除的方法，除到两个商只有公因数1为止，把各除数和商连乘，特殊的情况是

：

A．当一个数是另一个数的倍数时，较大的数就是这两个数的最小公倍数

B．当两个数只有公因数1时，它们的最小公倍数就是这两个数的积。

2.引入新课。

（二）、探究新知

1 ．教学通分的意义。

（1）出示例14。

（2）怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢？请同学们讨论一下。

引导学生说出可以根据分数的基本性质，把它们化成分母相同的分数。

（3）交流方法：

生1：我把它们改写成分母是12的分数。

生2：我把它们改写成分母是24的分数。（4）教师明确：像这样“把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。”（教师板书课题：通分）

通分的过程中，相同的分母叫做公分母。（5）讨论：观察上面的通分过程，用哪个数作公分母比较简便？

（通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。）

引导学生说取4和6的最小公倍数12做公分母计算简便。

2．教学“试一试”。

（1）引导学生思考：通分时先干什么？然后干什么？

（同桌先互相试着说一说，再指名说一说）

（2）学生独立完成“试一试”。（三）、巩固新知： 1.练一练。

先让学生说一说公分母是几，再进行通分。

集体评价时强调：书写格式。

2．练习十二第1—3题。

四、全课小结：

通过这节课的学习你有什么新的收获？

（四）、布置作业：

完成补充习题相应的题目。

关于本教案的常见问题

Q：11.通分名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11.通分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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