5.两位数加两位数（进位）教案2

教学内容：

一年级下册第84～85页的例3、“试一试”和“想想做做”第1～3题。

教学目标：

1．让学生经历探索两位数加两位数（进位加）计算方法的过程，理解并掌握进位加中“个位满10，向十位进1”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加。

2．通过操作、思考探索进位加的笔算方法，让学生感受探究加法笔算方法的策略，培养初步的分析、抽象、概括等思维能力。

3．在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯，增强应用数学的意识。

教学重点：

理解进位加中“个位满10，向十位进1”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加。

教学难点：

理解进位加中“个位满10，向十位进1”的算理。

教具准备：

课件、计数器、小棒。

教学过程：

一、激发兴趣，复习导入

谈话：同学们，今天米奇邀请我们一起去计算王国，你们想去吗？ 二、自主探索，学习新知

出示：27＋42 谈话：我们要算对这道题才能获得进入计算王国的钥匙。你们有信心吗？请同学们在作业纸上列竖式计算。

学生练习，指名板演。生说算法。

提问：他算的对吗？和他算的一样的举手。

交流：用竖式计算加法时，要注意什么？（师贴）

谈话：同学们真棒，赢得了这把金钥匙。计算王国，我们来啦！

谈话：第一站“知识长廊”。相信一定会有新奇好玩的知识在等着我们。

1．例题3。

（1）出示情境图，列出算式。

谈话：瞧，男孩和女孩正在欣赏自己的邮票呢！从图中你知道了哪些信息？

提问：根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？

引导：你能把这三句话连起来说一说吗？

提问：求一共有多少枚邮票，你会列算式吗？

学生回答后板书：34＋16＝（如果生说出得数，要给予评价：你真厉害，都已经算出得数了，通过下面的学习我们来验证一下你的得数是否正确。）

师板书课题。

（2）独立尝试列竖式计算。

提问：34＋16等于多少呢？你能用我们学过的竖式计算来算一算吗？

学生独立算，教师巡视指导。

师有选择的将写出40、50、410的三位同学请上黑板写上答案。（师带着小黑板下去找学生写）

师：三位同学写出了三种不同的答案。同意第一种的举手，第二种的举手，第三种的举手。还有不一样吗？

师：到底哪个是正确的呢？我们请老朋友小棒来帮忙验证一下。（师说慢一点）

（3）动手操作，理解算理。

①摆小棒。

师：34,先摆几捆带几根？（3捆和4根）师电脑演示。16呢？（一捆和6根）

师：合起来是多少呢？（50）咦，这里有几个十？（4个）你们说50，还有一个十在哪里？

生： 4根加6根是10根。

师（动作）（看生反应）提醒：满十根了就可以（捆成一捆）。

师：5捆就是（50）。

②计数器。

谈话：请同学们用桌上的计数器，再来验证一下34+16的结果。

师找一生上前拨珠。

生:在十位拨3颗珠，在个位拨4颗珠；在十位拨1颗珠，个位拨6颗珠。(看生反应。师：34怎么拨？16呢？) 生1：拨去个位上十颗珠，同时在十位上添上一颗珠。

提问：你为什么要拨去个位上的珠，向十位上进一颗珠呢？

引导生说出：10个一就是一个十。（师拨去个位上十颗珠，同时在十位上添上一颗珠。）

生2（无反应）：这个数是多少？（50）十位上明明只有4颗珠，得数怎么会是50呢？

师：计数器上的结果是几个十,是几十？

谈话：我们一起看大屏幕。请电脑给大家演示一下是怎样拨算珠的。

演示完提问：个位上还有珠子了吗？这十颗珠到哪里去了？为什么要向十位进一颗珠？

回顾：同学们来回顾一下，刚才用小棒、计数器算的时候，个位上都是怎样算的？（满10向十位进了1个十），所以十位就比原来多了（一个十）。

生收学具。

（4）用列竖式来研究算理。

谈话：看来50才是正确的。师请算出50的孩子说算法。

师（肯定孩子的算法）：我们一起来用竖式算一算。

师板书竖式。（先写、后写、横线要用尺）

谈话：先算（个位4+6=10）。

提问：这个10在竖式上要怎么写呢？

若生有困难。师指计数器引导：刚才我们4+6得到的这个10在哪里？（十位）

师：我们在十位右下角横线的上面写一个“1”。为了和原来十位上的数区分开，我们把这个1写小一点。

师指这个1（描红），这个“1”表示什么？（1个十）个位写几？（0）

谈话：个位4+6=10，我们就要向十位进1，个位写0。

提问：现在你知道个位是怎么算的了吗？

指名两位学生说个位是怎样算的，全班齐说。

提问：十位上怎么算呢？

生口答。师写5。

提问：谁再来说说十位上的5是怎么得到的。生口答。

明确：3＋1等于4，再加进上来的1就是5，十位上应该写上5，得数是50。

提问：算十位的时候你要提醒同学们注意什么呢？

强调：算十位的时候不能把个位进上来的“1”漏加了。

谈话：请刚才算错的和没有加小1的同学迅速修改一下。

师：现在你会算了吗？看着你的竖式请你和同桌互相说一说34加16是怎样算的？先算什么，再算什么。（手势）

同桌互说，教师巡视。

指名一位学生说34＋16用竖式怎样算。

师：那40、和这个任性的410错在哪里？

生1:40是没把个位上满的10进到十位。

生2:410是把个位上满10了还依然写在个位。

师启发：看来“满十进一”的这个“一”很重要，如果不写，我们可能会漏算了；写的话还要写对位

置，因为这个“一”指的是（1个十），所以要写在十位上。（师揭去错误的答案）

（5）教师完成板书：写得数和单位名称，集体口答。

2．教学“试一试”。 激励：刚才我们用竖式计算了34+16，有没有信心再来做一道？

出示： 6 5 ＋ 2 8 师：我已经在作业纸上把竖式列好了，请同学们直接计算结果。教师巡视，并指名一人板演并说算法。

提问：他算得对吗？ 师：我们先算哪一位？个位上5+8得13，满十了吗？满十要向（十位进1）师描红，个位写（3）。刚才那题个位写0，为什么这题个位写3呢？

生发表意见。

提问：你们能在竖式里找到这个13吗？十位上9是怎样算出来的呢？算十位时要注意什么？

提醒：算十位的时候进上来的“1”不能忘了加。 3．回顾反思，归纳算法。

引导：和复习的那题相比，今天这两道题有什么不同？（都是个位相加满10了）个位相加满十了怎么样？

（要向十位进1）。（师贴）。

生2：进位和不进位。

师：那什么情况下要向十位进1，什么情况下不要进1？（个位满十）（师贴）。

谈话：这样的加法就叫做“进位加”

。教师在课题后面补充板书：（进位）。

提问：笔算加法时要注意什么？（指名几生说，集体说）

四、课堂练习，巩固提高

1、聪明屋。

师：现在我们来到了第二站------聪明屋。你们能用刚才在知识长廊学到的新知识来解决这两道题吗？

列竖式计算

49+8= 53+27= 2生上台写，说算法。

集体交流时，提问：用竖式计算49＋8时，8为什么要和9对齐？

2、智慧宫

师：我们又来到了第三站-----智慧宫。在这里你们要运用自己的智慧帮助大树治病，有信心做一个好医生吗？

谈话：同桌互相交流。听清楚交流的内容：

1、是否有错；

2、错在哪里，怎么改？

六、进位加法的儿歌童谣

师：参观了那么久，同学们都有些累了。我们去最后一站“音乐厅”欣赏一首好听的儿歌来放松一下。同学们可以跟着一起念。

七、益智园：

游览了“计算王国”，你们开心吗？相信大家的计算能力又有了很大的提高。我这里还有两道题想考考你。

提问：方框里可以填几？试着在你的作业纸上填一填。

生独立写。

集体交流。

提问：第二题和第一题一样吗？哪里不一样？师描红7和8。

师困惑：咦，3+4不是应该=7吗，这里怎么是8呢？

引导生说出：这题进位了。

师：哪一题进位，哪一题不进位？

引导生说出：第一题不进位。第二题进位。

师出示第一个方框：这个方框里可以填哪些数呢？

生口答。

师出示第二个方框：这个方框里可以填哪些数呢？

生口答。