八 小数的初步认识（通用）PPT配套教学设计内容

小数的初步认识教案

教学目标：

1.学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2．学生通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3．学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索

与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：

初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 教学难点：

初步体会小数的含义 教具准备：

多媒体课件 教学过程：

一、复习旧知

上课之前，请同学们回忆：

9分米=几分之几米？

7分米=几分之几米？2厘米=几分之几分米？

3角=几分之几元？3分=几分之几角？

学生报答案。

复习完以前的知识，我们开始学习今天的新知识。

二、新知探索

(一)认识整数部分是0的小数 １．情境引入，认识小数

今天这节课，我们就来学习新知识，认识一位新朋友——小数。（师板贴课题，并出示PPT，学生读课题）请看例1，从图中，你知道哪些信息？

我们已知桌面长5分米，宽4分米。请问，5分米是几分之几米？4分米呢？十分之五米还可以写成小数，0.5米。

边板书，边说（知道老师为什么要先写0吗？）因为十分之五米不足1米，比1米还小，所以我们先写0 ，你会读这个小数吗？请人读。

十分之四米可以写成哪个小数呢？怎么读呢？

请同学们自己在草稿本上写一写，读一读。请一名学生

板书，最后全班齐读，0.4读作：零点四米。

2．练一练：

（1）直条上的小数：你能在下面的直条中涂上不同的颜色分别表示0.4米和0.5米吗？

生小组讨论汇报交流：因为我们知道0.4米，表示十分之四米，也就是将1米的直条，平均分成10份，取其中的4份涂色，（0.5米同样）

生独自完成涂色，并互相说说想法。

（2）直尺上的小数

这是一把长10厘米，也就是1分米的小尺，在（）里填合适的数。

我们观察：横着看，竖着看，你有什么发现？（小组讨论）

小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。（学生互相说一说这个发现）

（3）图形上的小数

请大家看图，写出涂色部分的分数，再写出小数。请学生报答案，我们再次观察，十分之几和零点几之间有什么联系？

说说你的发现：是的，十分之几可以改写成零点几，零点几就表示为十分之几。

（4）这个发现太不起了了，你能运用这个发现，请完成以下题目。（出示课件）

3.小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。

（二）认识整数部分不是0的小数 请看图，你已知哪些信息？

指名说：一只圆珠笔1元2角，一本笔记本3元5角。 圆珠笔和笔记本的价格各是几元多？ 一支圆珠笔1元多，一本笔记本3元多。 用元表示各是多少元呢？【同桌讨论，说一说】

请同学汇报，并说明理由。 他将1元2角分成1元和2角，2角是十分之二元，也就是0.2元，1元和0.2元合成1.2元。同理：3元5角分成3元和5角。5角是0.5元，3元和0.5元合成3.5元。 谁来读一读这几个小数？

小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。

（三）认识小数的组成

1．今天这节课我们认识了很多小数，你能说一说小数与我们之前所学的1,2,3,.....这些数有什么不同吗？生回答：多一个小点。那这个小圆点叫什么呢？其实关于小数，还有好多知识，你想知道吗？请同学们自己阅读数学书第88页上面一段内容。

2．交流自学到了一些什么知识。师板书小数各部分名称，并选择一个小数说说它的各部分分别是什么。

3.总结我们在认识小数过程中所获得的知识，小组交流，再进行汇报。师帮助学生归纳。

三、巩固练习。

你能用我们这节课获得的知识解决下面的问题吗？（出示习题）

1.

填空（想想做做第2题）

生完成后集体校对。

2.数轴上的小数（想想做做第4题）

生完成后集体校对。

2.课堂小结：这节课，我们一起认识了一个新的数朋友——小

数，通过学习你知道了什么？观察这些小数的小数部分，

四、拓展延伸。

1.这节课，我们认识了小数，那在生活中你见过小数吗？（生自由发言）

师出示课件，向同学们展示部分生活中的小数，让大家自由读一读。

实际上，小数在我们的生活、生产中处处可见，处处可以用到。

2.关于小数，你还想了解哪些知识？

你知道吗？最早开始研究小数的是我国古代数学家刘徽。（学生自由读一读）