1.两位数加一位数（进位）主要内容及教案内容

口算两位数加一位数（进位加）教学设计

教学内容：小学数学苏教版第二册第74-75例题，想想做做第1-4题。

教学目标：

1、让学生经历、探索两位数加一位数(进位)的计算方法的过程，发展解决问题的策略。能理解两位数加一位数(进位)的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。

2、在动手操作中培养学生提出问题和解决问题的能力，在交流中培养学生的数学语言表达能力，提高学生的计算能力,培养学生的思维，初步建立一定的数感。

3、在探索和运用数学知识的过程中获得成功的体验，产生学习数学的兴趣。

教学重点：能正确地口算两位数加一位数的进位加法。

教学难点：比较例题两道题计算方法的不同点，理解进位的原理。

教学过程：

一、复习铺垫,引入新课 1、复习口算。

出示口算题：4+6 4+9 5+8 24+5 55+3 2+36 20+10 40+13 50+14 学生口算得数。

谁来说说24+5是怎么算的？55+3呢？

指出：两位数加一位数先算个位上几加几，再算几十加几。在口算时，要牢牢记住相同计数单位的数才能相加。

2、揭示课题：我们已经学了两位数加一位数，今天还要学习两位数加一位数，那今天的两位数加一位数有什么不同呢？要怎样算呢？咱们比比谁学得最棒。（板书课题：两位数加一位数）

二、探索新知

（一）教学24+6 1、谈话：公园里真美，绿绿的草地像一张绿色的地毯，小亮他们就在那绿地毯上玩游戏呢。我们一起去看看。

出示主题图

提问：从图中你知道了什么数学信息？ 板书：小明：9张 小亮：24张 小红：6张 2、提问：你会提用加法计算的问题吗？

3、谈话：小亮手里拿着的就是关于一些问题的卡片。小明翻开一个看看：出示：问题1：小亮和小红一共有多少张画片？

小明眉头紧皱，认真思考起来，下面，让我们也来开动脑筋一起解决这个问题。

（1）提问：小亮和小红一共有多少张画片，这里问的是谁和谁的画片？怎样列式？（生答） （2）动手操作： 引入：这个算式怎样算呢？我们一起来用小棒摆一摆看！

提问：先摆几个？再摆几个？现在你知道是多少根小棒吗？你能移一移小棒让我们一眼就能看出是30根吗？指名到黑板移小棒。

小结过程：这个小朋友摆的真好！电脑老师也来摆一摆。让我们一起边看边说摆的过程。先摆2捆加4根，再摆6根，4根小棒加上6根小棒等于10根，可以捆成一捆，和原来的2捆合起来一共有3捆，就是30根。

追问：他先把几根和几根合在一起？这10根我们可以捆一捆，把它换成一捆小棒，这样我们就可以清楚地看到有几捆小棒？也就是几根？（随机板书） （3）提问：如果我们没有小棒，你知道计算的时候要先算几加几，再算几加几吗？小组里面说一说。 指名汇报。板书：先算4+6=10 再算20+10=30 （这里让学生：个答——互说——全班说——个答） 观察比较：得数十位上的数与两位数十位上的数，比一比，你有什么发现？

为什么多“1”？

（4）单位，口答。

解决问题还要写上单位名称呢？（张）一起口答。

4、小红也好奇的翻开一张卡片，（出示卡片,问题2：小亮和小明一共有多少张画片？）看到问题，小红赶快思考起来了。我们来帮忙。

（1）提问：这里你列出了怎样的加法算式？指名口答。

（2）谈话：这一次，不摆小棒了，你会算出得数吗？在下面先自己说一说，与同桌交流。

（3）集体交流：指名说一说计算过程。

小结：把24分成20和4，先算4+9等于13，再算20+13=33。如出现其他的计算方法，肯定鼓励。

（3）填书P75，把书上的计算过程边说边填完整。再指名说说计算的过程。

（4）单位、答句

解决问题还要写上单位名称呢？（张）一起口答。

5、比较：

（1）提问：观察一下这两道两位数加一位数的算式24+6和24+9，和以前学的24+5有什么相同和不同地方？四人小组讨论交流。

（2）反馈：有什么相同的地方？

小结：相同地方，都是把一个两位数分成几十和几，都要先算几加几。计算方法一样。不同地方：个位相加满十了，像这样的计算叫进位加法。（补充完整板书）观察得数十位上的数和两位数十位上的数，发现什么，为什么多了1？小朋友在计算时一定要注意。

三、巩固练习

1、完成想想做做第1题。

谈话引入：小明和小红都回答正确了，小亮就把那张卡片送给了他们。这时，小亮又拿出了手中的一张画片，把它交给小红，他说只要小红答对了，这花仙子画片就送给她，画片的内容是这样的：出示想想做做1的第1小题38+2。你能帮小红拿到这张画片吗？

（1）学生填一填，独立完成。

（2）指名说说先算什么，再算什么。

（3）错题订正。

小亮又把一张喜羊羊的卡片给小明看，上面的题目把小明难住了，你能帮忙吗？出示想想做做1的第1小题26+7。

（1）学生填一填，独立完成。

（2）指名说说先算什么，再算什么。

（3）错题订正。

2、完成想想做做第2题。

谈话：老师这儿也准备有一些漂亮的画片，有懒羊羊、沸羊羊……你想要吗？答对了就来拿一张。

（1）出示画片：第一组题。

学生计算第一组题，再说说7+43、7+83的计算过程，观察一下这3道题，有什么联系？（答对的奖励）

（2）出示画片：第二组题和第二组题。 学生独立完成，集体交流：指名说说这三题有什么联系？

（3）集体交流：说说有什么联系？

3、完成想想做做第3题。

谈话：老师也请咱们班的小老师**和**也准备了一些画片。

（1）小老师上台讲出示3张画片，提出要求。

（2）学生独立完成，找出前10位小朋友。

（2）集体交流，小老师给前10名里面答对的小朋友奖励画片。

（3）追问：为什么十位上的数多了1？

4、解决问题：想想做做第4题。

（1）小亮有这么多画片，是因为他喜欢收集好看的画片。这天他又收集了几张。出示：盒子里原来有37张卡片，又放进3张。

（2）提问：你能提一个加法计算的问题吗？

指名答：现在一共有多少张？

（3）独立解决，集体交流。

（4）追问：为什么用加法计算？

5、拓展练习：

（1）填空：

谈话：小亮还准备了几张更精美的画片，准备送给会动脑的小朋友。

出示：46+□=4□ 46+□=5□

引导：46+□=4□，□里都可能是哪些一位数？其中最大应该填几？

46+□=5□，□里都可能是哪些一位数？其中最大应该填几？

指名答，说说怎么想的？

（2）估算练习：

（1）这里的画片（画片上写几十多），需要小朋友们猜一猜，猜到对应的就可以拿走美丽的画片呢。

（2）出示：得数是几十多？55+8 65+6 7+85 6+52 指名回答，提问:你是怎么样想的？

（3）小结：刚才我们通过计算发现两位数加一位数个位相加满十了，得数十位要比两位数十位多1。根据这一规律我们可以来估计算式的得数是几十多。

四、总结

这节课你有什么收获？计算两位数加一位数的进位加法应该怎样计算