1.两位数加一位数（进位）第二课时教案

两位数加一位数进位加法 (苏教版一年级下册) 教学目标：

1、在具体情境中，会正确计算两位数加一位数的进位加法，理解进位加法的算理，并能用数学语言表达计算过程。

2、在图文中培养学生提出问题和解决问题的能力，在交流中培养学生的数学语言表达能力，提高学生的计算能力。

3、在合作交流中培养学生团结协作的意识，养成良好的正确计算习惯。

教学重难点：

理解进位加法的算理，能正确计算两位数加一位数的进位加法。

一、复习旧知。

1.

出示口算（开火车形式提问）。

2.

指出三道算式，说出自己的思考过程。

92+5

47+2

88-8 二、情境导入，探索新知

1.出示情境图，提出问题

师：周末，小明、小亮和小红到郊外游玩，休息时，他们打算互相欣赏各自所带的画片。你能找到三个小朋友所说的数学信息么？（出示课件）根据这些信息，你能试着提几个用加法计算的问题吗？

1、

小明和小红一共有多少张画片？

2、

小亮和小红一共有多少张画片？

3、

小亮和小明一共有多少张画片？

4、

他们三人一共有多少张画片？能试着写出算式么？（同桌互相说一说）

学生汇报，教师相机板书：９+６，24+６，24+９，24+６+９

师：上面几道算式，哪一道是我们以前学过的？比一比谁算得又快又准。（学生回答，教师擦去第一个问题和算式）这节课我们重点来研究一下第2和第3个问题。

2.教学24+6。

师：24+6＝30，你是怎样算的？说一说计算方法。

（投影）说说你们的方法。其他同学可以随时对他们进行提问。有问题要问他们么？那我来问：你们先算的几加几？你们是怎么想到先算4+6的？让投影前的同学带领大家够10根捆起来。

让我们跟着课件再来回顾一下这个计算过程。（课件）够了10我们就捆起来，这又是1个十，2个十加1个十就是3个十，3个十就是30.

教师板书：4+6=10

20+10=30 师：这个方法你学会了么？请同桌俩快速的互相说说这个方法。

3.教学24+9。

师：小亮和小明一共有多少张画片？能赛选出有关的信息列出算式么？请试着用刚才学过的方法想一想，这道题应该怎样计算。

师：谁愿意把自己的好方法分享给大家？

师一边用课件演示一边板书：24+6=30

30+3=33请生再说说这个方法。

4+9=13

20+13=33找另一生说说这个方法。

师：仔细观察这两种方法，尽管计算过程中拆分的加数不同，但是他们都是为了把一个数拆开后变成整十数再相加，这就把新的加法算式转化成了前面学过的加法算式。计算24+9的几种方法中，你喜欢哪种方法？（算法优化）

24+9= 如果老师想拆9，可以把9分成几和几呢？24又和几凑成整十数呢？

同桌交流，指名学生回答思考过程。

教师板书：24+9=33 想：先算24+6=30 再算30+3=33.

教师小结：今天的加法题，我们可以用摆小棒的办法解决问题，也可以用分成的方法来计算。

你喜欢哪一种方法呢？

三、巩固深化，应用新知

师：今天学习的口算方法同学们掌握了么？下面我们就通过练习来检验一下。

1.

出示：38+2=

26+7= 师：你是怎么想的？又是怎么算的？（指名学生回答，先算什么，再算什么。）

2想想做做

师：先口算第一组题中的三题。

从这组相似的题目中，你发现他们之间有什么联系？都是先算3+7=10。也就是说这三道题都是先把个位上的数相加，再把加得的得数与整十数相加。用这种方法，快速算算第二组、第三组。

四、出示小乌鸦带来的算式。

38+9

6+55

72+8

49+7

4+46

6+16 师：课后和同学交流，你是怎么想的？又是怎么算的？下节课我们再来交流。