6 这个奇妙的世界教学目标设计

一、激趣导学：

1.谈话导入课题。

（1）课前，老师让同学们观察大自然，下面大家来说说自己的观察、发现。

（2）展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。

（3）小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？

2.揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。抓题眼解题，引入课文。

二、自主探究：

（一）提自学要求：认真大声地读课文，根据自学提示完成自学任务：

大屏幕出示自学提示：

1、自读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词。

2、自学生字，读准会认字，记住会写字。

3、自学生词，重点理解雕饰、余晖、圆润、翩翩起舞。

4、自由读课文，思考：全文是按什么顺序写的？

5、小组合作学习检测交流。

（二）组织学生自主学习

（三）组织学生小组合作交流

（四）小结：（表扬三个小组）（）小组速度最快，（）小组倾听最认真，（）小组组长组织得最好，出现问题及

（1）学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。

（2）学生认真观看。

（3）学生说出“奇妙”。

2.指名读课题，认真听教师指导后，学生再齐读课题。

学生按照自学提示开始自学：第一步：边读文边画出不理解的词

第二步：读会认字，记会写字

第三步：查字典试着理解词语

第四步：试着说说主要内容

第五步：小组长检测组员会认字和会写字，组织读文。

学生积极参加到自主学习之中

组员积极投入，取长补短

学生认真倾听老师的小结，以便在今后的学习中有更快更大的进步。

时纠正。

三、合作交流：

（一）字词检测

1、读准字音，两人一小组开始检查。

（大屏幕出示）洼、翩

刚才被你检测的对方因为他读得有些吃力，就请你让他站起来我们一起检测。

2、听写生字

先指名读，再在田字格里规范书写。

（大屏幕出示）洼、诱、樱、颤、翩、衔、碌

这几个字可以用加一加，换一换的方法记住，你能最先说一说吗？

3、词语检测

雕饰

翩翩起舞

有的词可以查词典，有的词可以多读几遍句子，联系课文理解；有的可以拆分词素来理解，这样我们就可以又快又好解词了。除了这些词还有哪些不理解的吗？如果有，我们在读课文时理解。

4、检测读文

（1）第一、二自然段，要求读得正确、流利。

检测的时候，没有得到100分的同学，

同桌两人开始检测，一人读另一个人听，随时纠正。

指2-3人认读，易错或读不准的生字齐读三遍，再开火车读两遍。

指名读，学生汇报结构及说一说写时注意什么？其他学生给予补充。

指名读后，找一名学生到黑板前板演，其他学生在田字格里书写，考完后，先集体订正板演的学生。

分别指名汇报词意。其他同学订正补充，师生共同订正

（1）同桌面对面坐好，互相检测，要求不丢字不添字。都读对了，同桌互相竖起大拇指。指名没有得到100分的同学读（评价）。

（2）指名读，同学评，评后练一练，同学推荐读，指名

站起来读，相机指导（评价）只要用心读书，大家都会读得一次比一次有进步。

（2）第三、四自然段以小组为单位，哪一个小组准备好了，读一读。

（3）男生练习读第五、六自然段，女生练习读第七、八自然段，男女生比赛读一读。

（4）第九——十三自然段由男生女生分读

（5）第十五、十六自然段我们来抽学号读，要读得正确、流利。组织学生快速练一练。

读。

（3）比赛读一读，读后学生评价。

（4）开火车接读，读后学生评价。

（5）抽签读十五、十六自然段，读后师生共同评价。

指名说，集体订正。

学生认真抄写词语。

5、引导得出：全文是按总——分——总指名读一读。

的顺序写的。

指名汇报，集体订正。

四、练习检测

1、抄写生词，积累词语。

2、熟读课文，画出自己喜欢的语句。

3、找出文中概括写世界奇妙的句子。

五、总结拓展：

读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？

指名回答：文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。