2、用数对表示平面上点的位置优秀公开课教案是什么类型的资料？

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关键词：2、用数对表示平�…优秀公开课教案

正文

四下数学（确定位置）教学设计

内容：

第98页例1和“练一练”，完成练习十五第l～3题。

教学目标：

1．使学生结合实例认识列与行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。

2．使学生经历由具体的生活场景抽象成用列与行表示的平面图的过程，初

步感悟数形结合的思想方法，培养初步的抽象思维能力，发展空间观念。

3．使学生初步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察生活的意识。

重点、难点

初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。

教学准备

课件

教学过程

一、谈话引入

1.先介绍一下自己吗？只要说清自己叫什么，坐在哪个地方就行。

2.指名3人介绍。

3.引导：听了刚才几个同学的介绍，你有什么想法？你觉得他们

描述自己的位置有什么局限?

指名交流

二、揭题示标

1.怎样才能清楚、简洁地表示出某个人或物体的位置呢?下面我们就来研究确定位置的方法。(板题：确定位置) 2.出示学习目标

（1）知道确定第几列、第几行的规则，正确指出第几行和第几列。

（2）知道“数对”表示的含义，会用数对表示物体的位置。

（3）积极思考，勇敢地和大家交流自己的想法或收获。

三、自学“行和列”

1.人们已经制定出了确定位置的一些基本规则（课件出示），请大家按要求节

自学，学会后给同桌讲一讲。

2.你学会了吗？谁来当小老师给大家讲解一下。

指名上台讲解，课件展示过程。

3.站在前面看，我们全班的第1列在哪里？第1行呢？（齐数）

现在能用统一的标准介绍一下自己的位置吗？

同桌相互说说，再指名3人介绍。

四、探究学习“数对”

1.这几个同学的位置你都记住了吗？老师也没全记住。你能创造出一些简洁的方法表示位置吗？

以小军的位置为例，写写画画。

2.学生展示介绍自己的想法，予以评价。

哎呀，同学们真了不起。你们和数学家想法差不多，数学家发明了一

种叫“数对”的方法来简洁地表示位置。（板书：数对）

3.自学“数对”

我们来看看数学家们是怎样规定，请大家对照要求自学。（课件出示）

学生自学。

交流：哪位小数学家为大家讲解一下“数对”。指名讲解

你听懂了吗?引说：数对中的第一个数表示——，第二个数表示——；两个数之间要用——隔开，并用——把这两个数括起来。读作：数对四三或四三。板书：数对（列，行）

五、巩固练习

1．小敏坐在第2列第4行，你能找出她的位置吗？用数对表示怎么写？

写好后交流。

小新在第5列第5行，用数对怎么表示？两个5表示的意思一样吗？

口答交流。

2.数对（6，5）表示的位置在哪里？你能在图中找到吗?填写后交流。

3.引导：你能用数对表示一下自己的位置吗？写下来。

数对车开起来：报一列和一行结果。你发现了什么？为什么？

4.做练习十五第2题。

引导：在实际生活中，也经常用数对来确定位置。(出示第2题图)你能用数对表示这4块装饰瓷砖位置吗?

写在旁边。

交流，提问：表示同一列瓷砖位置的数对有什么特点?表示同一行瓷砖位置的数对呢？

5.做练习十五第3题。

谈话：(出示第3题图)这是学校艺术节上同学们布置的盆花，你能用数对表示每盆红花的位置吗? 写一写。交流。

启发：你发现红花位置的排列有什么规律?先想一想，再和同桌说一说。

交流。

四、全课总结

1.用数对表示位置真方便，你们知道它是谁发明的吗？出示自由读。

2.这节课你有哪些收获？和大家分享一下吧。

六、课堂作业：

1.破译数对密码

2.制作数对密码

资料摘要

2、用数对表示平面上点的位置优秀公开课教案

2、用数对表示平面上点的位置优秀公开课教案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

2、用数对表示平面上点的位置PPT课件和教学设计及教案分析

2、用数对表示平面上点的位置PPT课件和特级教师教学实录(共4页)

2、用数对表示平面上点的位置PPT课件和主要内容及教案内容(共3页)

2、用数对表示平面上点的位置PPT课件和教学实录及点评(共7页)

2、用数对表示平面上点的位置PPT及配套教学设计方案(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：2、用数对表示平面上点的位置优秀公开课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？