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《两位数加两位数（进位加）》教学设计 1. 使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写和计算法则。 2. 会正确地进行两位数加两位数进位的笔算加法。掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。来源学_科_网Z_X_X_K] 多媒体课件口算下面各题:（出示课件）1.导入新课。(1)课件出示主题图
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- 2018-05-22 07:05:00
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5.两位数加两位数（进位）名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：5.两位数加两位数�…名师教学视频（文字实录）
正文
《两位数加两位数（进位加）》教学设计
1. 使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写和计算法则。
2. 会正确地进行两位数加两位数进位的笔算加法。
掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。来源学_科_网Z_X_X_K]
多媒体课件
口算下面各题:（出示课件）
1.导入新课。
(1)课件出示主题图。
(2)看懂图意。
(3)提问:通过观察,了解图意,你能提出什么问题。
2.学习计算方法。
(1)老师:同学们想一想,以前我们计算时都是用什么方法呢,谁能联系这道题说一说。
板书:34+16=
(
)
学生:用摆小棒和拨算珠的方法。
(2)师生共同操作。
师生共同先摆出3捆小棒和4根小棒,再共同摆出1捆和6根小棒。
提问:下一步该怎样做?
学生尝试动手操作,老师巡视。
请学生说一说自己的想法。(10根小棒正好够一捆)
老师边听学生叙述,边演示过程。
来源学科网
老师:最后,我们来数一数有多少根小棒,一共是5捆,就是50根。所以34+16=50(根)。
学生再自己动手操作一次,想一想其中的算理。
老师巡视指导。
老师:下边我们再用拨算珠的方法计算。
师生共同操作。
34
34+16
50 老师:先拨出34,再在个位和十位上分别加拨6个和1个算珠,个位上满10,向十位进1,所以最后得50。(如上图演示)
老师让学生自己动手再操作,自己指导。
老师:最后我们再用竖式计算34+16。
十
个
+
3 4 11
6 5 0
老师强调个位上满10要向十位进1,个位写0。
(3)小结。
笔算加法要注意的问题: 1.相同的数位要对齐；
2.从个位加起；
3.个位满十，向十位进一
1.教材第85页“试一试”。
老师强调个位相加得13,满10向十位进1。
2.教材第85页“想想做做”第1题。
学生在黑板上演示,集体订正。
3.教材第85页“想想做做”第2题。
学生在本上计算,老师巡视指导。
4.教材第85页“想想做做”第3题。
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5ygggwenku_2075
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