解决问题课堂实录【1】

《时、分、秒解决问题》教学设计

湖北省襄阳市樊城区竹条第一小学 谷兴武

教学目标： 1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。

2．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。 3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。 4．在学习过程中，注重学生的核心素质培养。渗透安全知识:按时上学，不要过早来到学校停留在学校大门外徘徊。渗透珍惜时间的思想。

教学分析： 时间的简单计算是在学生认识了时、分、秒基础上进行教学。单位的换算，要注意紧密联系时间单位之间的进率（1时=60分，1分=60秒），由于学生没有学习两位数的乘除法计算，单位换算时注意给出数目较小的，用加减法计算就能进行的单位换算。时间的简单计算创设学生熟悉的生动的情境，激发学生的积极性，唤醒学生的生活经验，建立起经过时间的计算模型：终点时间—起点时间=经过的时间。教学中渗透并强化解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题基本方法。 教学重点： 1．掌握简单的时间单位的换算。 2．建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。 3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。 教学难点： 建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。 教学过程： 一、猜谜语导入

师：在神秘的时间王国里，住着相亲相爱的三兄弟，它们紧密地团结在一起，时刻不分离。你们猜猜它们是谁？（生答：是时、分、秒）

师：是的，同学们回答的真好。（板书：时、分、秒）

师：时、分、秒三兄弟说，你们知道我们之间的关系吗？（生答）

1时＝（ ）分 1分＝（ ）秒

（一）故事引出问题：

瞧，开学初，校门口有两个同学发生了争吵……

开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，它们俩究竟谁用的时间少，好吗？ 【设计意图】：通过猜谜语吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣。通过学生喜闻乐见的卡通人物熊大熊二提出问题，激发学生学习的兴趣，调动学生积极地非智力因素的有效参与课堂学习。

（二）单位换算 1．从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时=120分？你是怎么想的？

2．学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60+60=120分。 3．同学间相互说一说。 4．180秒=（

）分，你是怎么想的？ 5．练一练：3分=（

）秒 360分=（

）时 你是怎么想的？你又是怎么算的？ 先独立思考，然后与你的同学交流交流。 【设计意图】：不断地追问，使学生知其然，更知其所以然。不断地复述思维的过程，使学生思维过程具体化，形成计算过程，提高学生的思维能力和计算能力。

二、探究新知 探究（一）经过的时间计算 1．9月1日，小明背着书包上学去了！

课件出示：

2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？） 3．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。 4．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。 5．学生汇报，课件出示： （1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。 （2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。 （3）都是7时多，直接用45-30算出用了15分钟。

……

6．小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。） 7．写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。） 8．你喜欢哪种方法？为什么？ 9．整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师做整理板书：阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。 【设计意图】：通过创设学生熟悉的生活情境，从而唤醒学生对经过时间计算的生活经验，想出多样化的解决问题的方法，从方法的多样化到方法最优化，建立简单的经过时间的计算模型：终点时间—起点时间=经过的时间。

探究（二）继续巩固探究新知的方法

引导：解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解决这个问题？9:00怎么减8:40呢？9时相当于8时几分？8时60分减8时40分你会计算吗？结果正确吗？答语写完整了吗？

【设计意图】：继续探究新知，巩固新知。当“时”减“时”，“分”减“分”，

“分”如果不够减时，学会向“时”借1变成60分，把60分加再原有的“分”上，再进行减法运算，这是时、分、秒运算中的一个难点。另外，遇到问题中的多余信息，能够分辨剔除。

三、巩固新知 同学们表现的这么积极，又大方，为了对你们的表现进行嘉奖，时、分、秒三兄弟也邀请你们组团进行一次时间之旅，本次时间之旅分为4个环节，第一个环节是时光飞逝，第二个环节是列车旅行，第三个环节是学校时光，第四个环节是时空音乐

（一）时光飞逝：填一填，说一说

（把每个时刻的时间填好后，模仿“6时40分过10分是6时50分，时间接龙）

（二）列车旅行：课本第8页第9题。

“晚点”是什么意思？这题怎么解决？你是怎想的？ 在9：15（原来的时间）

的基础上再过（加上或推迟或多）25分钟才能到达。

【设计意图】：通过习题梯度的练习，使学生进一步掌握所学的单位换算和时间计算的方法，进一步建立简单的模型：终点时间—起点时间=经过的时间，同时获得新发现：起点时间 + 经过的时间 = 终点时间。

（三）学校时光：练一练。 （出示学校作息时间表）

1、上午第三节有多长时间？

2、上午9:45同学们在做什么？

3、如果你从家到学校要走10分钟，早晨上学，你最晚什么时间从家里出发？

4、你还能提出什么问题？（至少提三个问题写在纸上）

【设计意图】：利用本校的作息时间表，进一步掌握所学的单位换算和时间计算的方法，渗透安全知识:按时上学，不要过早来到学校停留在学校大门外徘徊。

（1）学生独立完成，小组内交流

（2）回答：

起床 离家 学校要求早晨到校 从托管班出发 下午到校 睡觉

（3）先回答题目中的三个问题

①

了解作息时间表格中的信息，你能提出什么问题？ ②

请你在作业纸上提出三个问题。 ③

组内同学相互交换解答。 【设计意图】：此处放手让学生组内学习，在课堂上给学生充分的时间思考交流，大家在共同学习的过程中，掌握简单的时间计算，在交流中经历知识的形成过程和探究过程，使学生的学习活动轻松有趣。

（四）时空音乐：播放《时间都去哪儿了》歌曲MTV视频，

【设计意图】：教育同学们珍惜时光，抓紧时间学习。渗透珍惜时间的思想。

四、课堂总结 1．今天的学习，你有哪些收获？ 我们今天练习了简单的时间换算和简单的计算经过时间。时间不等人，只要你抓紧每一分每一秒，生活就会有意义。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

五、板书设计

经过的时间的计算方法：

1、数小格计算

2、数大格计算

3、用减法计算（整时数相同，求分的时间差）

4、终点时间—起点时间=经过的时间

如果时间拖后，用加法。

如果时间提前，用减法。

课后反思：

时间方面的换算学生已经掌握了不错了。就是计算时间段还是掌握的不是很理想，部分同学就是知道答案但也不会叙述思考方法，还需要训练孩子们的语言表达能力。