1、平移名师教学设计1

课题

认识图形有平移、在方格课纸上将图形平移

型

新授

课时

1 主备人

梁海燕

1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点，能判断方格纸上图学***移的方向和格数，并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。

2、通过对物体运动现象的感知，培养空间想象能力，发展空间观念。

目标

重点、难点：正确认识物体的平移

，能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。

学情易混点、易错点：在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。

分析

学生认知基础： 已观察过一些生活中的平移现象，对平移有初步的了解

时间分配

教法

学法

学 20 讲 10 练 10 自主预习

自主探索

自主练习

自主总结

一．自主预习

教学准备

预习课本1—2页的内容

二．自主练习

做第2页的练一练

学生活动

教师助学

课后改进

一、

自主复习。

自主交流平移有什么样的特征。

用手势表示平移吗？

学生动手操作

二、自主探索平移格数。

在之前的学习

中，我们已观察过一

些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学***作

学生动手操1.课件出示教材第1页例题1图。

移的知识。（板书课

提出问题：下面的小船图和金鱼题：图形的平移）

图分别是怎样运动的？它们的运动有

什么相同点和不同点？

2.教师动画演示小船图和金鱼图

运动的过程。

（1）学生观察，感受平移。

（2）强调平移的方向。

2.教师动画演示小船图和金鱼图

运动的过程。

数法预设：

（1）学生观察，感受平移。

方法一：看船帆（2）强调平移的方向。

上的一条线段，这条提问：小船图和金鱼图都进行了线段向右平移了9平移，它们是朝哪个方向平移的呢？

格，小船图就向右平学生观察得出：小船图和金鱼图移9格。

都是向右平移。

方法二：看船头3.认识平移的距离。

的一个点，这个点向（1）提问：小船图和金鱼图都是右平移了9格，小船向右平移，它们的运动有什么不同图就向右平移9格。

吗？

引导学生发现：小船图平移的距

离比金鱼图远一些。

（2）数一数。

引导：数一数，小船图向右平移

了几格？

（3）小组交流讨论，教师巡视，

进行个别辅导。

（4）组织全班交流。

师质疑：有位同学数出两艘小船

之间的距离是4格，他认为平移的距

离就是4格，你觉得对吗？

追问：刚才同学引导学生得出：4格只是两艘小们在小组内交流了数船之间的距离，而不是小船平移的距平移了几格的方法，离。

谁来和大家分享一引导学生进行汇报交流，学生可下，你是怎么数的？

（1）学生观察，感受平移。

（2）强调平移的方向。

能会出现不同的数法，教师可以组织

全班同学进行评价和判断，必要时让

学生上台演示自己数的方法。

（5）数一数：金鱼图向右平移了

几格？再与同学交流。

先让学生独立完成，再组织交流，先让学生说说，教师教师巡视。

再结合学生的发言进（6）小结确定平移的距离的方行小结：我们在确定图形平移的距离时，法。

可以先找出参照点，4.即时练习。

看它向哪个方向平移完成教材第2页“试一试”。

了几格，这个图形就向那个方向平移了几（1）学生独立画图。

格。师根据学生的汇三、反馈完善

报小结画法

1.完成教材第2页“练一练”第

1题。

这道题的重点是巩固平移的距离问题，通过练***移的距离

的方法。

2.完成教材第2页“练一练”第2题。

可以先让学生独立完成，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样判断的。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

先让学生独立完成，再组织交流，教师巡视。

课

得： 放手让学生进行操作，实现学生的自主性，并让学生交流自己操

作过程的不同方法，在操作中进一步体验不同图形的变换过程。

后

失： 语言表述不准确。学生对平移变换的表述是比较准确而流利

的，但对旋转变换，尤其是旋转角度和方向的表述不够准确

反

思

纠：

我根据学生的实际情况，先是请学生进行观察，发现图形变换的过程中所运用的数学知识，接着，让学生按教师的要求用数学书做平移

。

课

后

检

测

图①先向（ ）移动（ ）格到图②的位置，再向（ ）移动（ ）格可以与图③重合，或者先向（ ）移动（ ）格，再向（ ）移动（ ）格也可以与图③重合