1.整十数加、减整十数教学设计第二课时

整十数加减整十数

教学目标: 1 、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的算法，体验算法的多样性，渗透转化思想。

2 、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3 、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心，培养计算能力和迁移类推能力。

教学重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点:理解整十数加、减整十数的算理。

教学准备:课件、小棒

、

数学簿

教学过程：

一、导入：春天来了，公园里的花都开了，游人们纷纷来到这里欣赏大自然的美景。你们想不想去游玩？去的路上会遇到一些困难，只有把问题解决了才能顺利到达。你们有信心接受挑战吗？

1、口算：3+2=

2+7=

4+5=

3+4=

7－3=

9－4=

6－3= 8－2= 2、填空。

（1）、70里面有（

）个十； 60里面有（

）个十。

（2）、4个一和3个一合起来是（

）个一。9个一减3个一，还剩（

）个一。

3、这是多少根小棒？

10

20

30 师：像10、20、30…这样个位是0的两位数，我们叫它们整十数。

师：同学们真不简单，刚才都答对了！公园也到了，进去看看吧。

二、学习新知

1、整十数加整十数

PPT出示主题图：请大家仔细观察，你都看到了什么？

A：树、花坛、

B：老爷爷、小朋友、年青人正在照像、

C：有红花、黄花、紫花。

师：刚才同学们说看到了美丽的鲜花，那就让我们走近去观赏一下吧！从图中你又看到了什么？

预设①

生１：一排排的花盆，摆放得很整齐

生２：有小朋友在数花。

……

师：哦！小朋友们在数花呢，你们也想数一数吗？红花有多少盆?

（学生汇报完，老师领着大家数一数红花）

预设②

生：红花有10盆。

师：有10盆吗？我们来数一数。

师：黄花呢？紫花呢？你怎么这么快就数出来了？

（一排是10盆，有两排就是20盆）

师：根据同学们在图中找到的数学信息，你能提出什么数学问题？（出示学生提的加法问题）

师：同学们提出了这么多问题！真不简单！

这里的第一个问题：“红花和黄花一共有多少盆？”你能解决吗？请大家数一数、算一算。

生汇报：1、数的10、20、30；每排是10盆，一共是3排，所以是30盆。

2、列算式：10+20＝30（板书）

师：为什么用加法来计算呢？

（求一共是多少，就要把红花和黄花的数量合起来，所以用加法。）

师：10+20＝？你是怎样算的呢？和你的同桌轻声讨论讨论。

可以利用你手中的小棒代替花来摆一摆，算一算。

预设方法：a、数的方法：10，20，30（十个十个的数）

b、通过概念即用十作单位：1个十加2个十得3个十，3个十是30。

师：能结合图来说说么？

（1就是一排红花，也就是1个十。2就是两排黄花，也就是2个十

1+2就是1排加2排，也就是1个十加2个十是3个十，3个十是30）

c、笔算的方法：个位加个位，十位加十位

师：十位是1+2，那十位的1，2表示什么？能结合图来说说么？

（1就是一排红花，也就是1个十。2就是两排黄花，也就是2个十，

1+2就是1排加2排，也就是1个十加2个十是3个十）

d、个位零不看的方法：1＋2＝3，10＋20＝30 师：你这里的1，2分别表示什么，能结合图来说一说么？

（1就是一排红花，也就是1个十。2就是二排黄花，也就是2个十

1+2就是1排加2排，也就是1个十加2个十是3个十）

e、摆小棒的方法，咱们大家一起用小棒代替花来摆一摆！一捆小棒就有1个十，两捆小棒就有2个十，一捆小棒和两捆小棒合起来是3捆，也就1个十加2个十是3个十，3个十是就是30 （不管学生用哪种方法来算，都引导到1个十加2个十是3个十，3个十是30这个算理，

你能用小棒来摆一摆验证这个算式）

（板书：1个十

2个十

3个十）

找学生多说：谁还能来说说刚才算的过程：1个十加2个十是3个十，3个十是30 师：刚才同学们解决了第一个问题。下面的几个问题你能自己解决吗？请同学们把算式列在数学簿上。

（学生写完后汇报，选择一道算式找同学说一说你是怎样算的？）

2．整十数减整十数

工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，要搬走10盆紫花，小朋友们，你能提出什么问题？

（电脑出示：还剩多少盆紫花？）

原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要

算还有多少盆紫花，怎样列算式？（板书：30-10）

师：你们同意吗？为什么用减法呢？（因为搬走了10盆或还有多少盆紫花）

30-10＝？怎样计算呢？（3个十去掉一个十，还剩2个十，2个十就是20）找学生多说算理。

（谁能用小棒演示这道题的计算过程，边演示边说）

3、小结：看一看，这些算式有什么特点？今天我们学习的就是整十数加减整十数，板书课题。

师：现在谁能说说整十数加整十数可以怎么算？整十数减整十数呢？

现在我们就用这个方法，比一比，看谁算得又对又快。算完的马上坐端正。

80-50=

90-70=

60+30=

40+20=

60+6=

95 - 5= 40+30=

90-50=

80-80=

20+40=

40+50-30=

90-60-10= 三、练习应用

师：在公园里还有个聪明屋，我们去玩玩吧！

1、第一个房间里有什么问题呢？（书本58页第一题）

出示：

40+20=

想：（

）个十加（

）个十是（

）个十

60-20=

想：（

）个十加（

）个十是（

）个十

2、第二个房间：比一比，算一算（书本58页第二题）

3+2=

4+5=

6－4=

30+20=

40+50=

60－40=

师：通过这3组题，你有什么发现？

预设：“如果3+2＝5那么30+20＝50”，“如果4+5＝9那么40+50＝90”“如果6-4＝2那么60-20＝40”

如果我写“3+5＝8，那么30+50＝？”

如果2+3+4＝？那么20+30+40＝？

如果9-3-4＝？那么90-30-40＝？

3、第三个房间：珍珠坊里的问题（书本58页第三题）

师：列式算一算，这两组分别有多少个珠子呢？同学们的速度可真快。谁愿意说一说？

第一道题40+3＝43，第二道题40+30＝70对吗，你们也是样想的吗？我想问问大家为什么40+3和40+30的结果不一样呢？

预设：因为40+3是4个十加3个一，而40+30是4个十加3个十。

4、第四个房间：小猫钓鱼

师：你只有答对了，鱼才能钓走。

口答：70+20=

0+80=

20+30=

80-50=

70+30=

100-20= 师：我们来看看钓鱼的成果。

（1）猫妈妈钓了30条，小花猫钓了20条，一共钓了多少条鱼？

请你把这个问题的算式列在本子上，做好后校对，集体订正。

（2）猫妈妈：有50条鱼，我要吃20条。

花

花：我要吃10条。

问：还剩多少条鱼？

四、拓展练习

1、10+30＞（

）

20+（

）＜25 2、我前面有10人，后面有20人，一共有多少人在买票？

五、小结

今天学到了哪些知识？

板书设计：

整十数加、减整十数

1 + 2 = 3

3 - 1 = 2 10 + 20 = 30

30 - 10 = 20 1个十加2个十是3个十

3个十减1个十是2个十