1.两位数加一位数（进位）设计意图

两位数加一位数的进位加法

教学目标：

1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，会正确地进行口算。

2、培养学生的观察能力、口头表达能力，发散思维能力以及推理归纳能力。

3、让学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生合作精神及主动探索知识的精神。

教学内容：

教科书第62页

教具、学具准备：

多媒体课件、小棒。

教学设计：

教 学 过 程

一、创设情境，复习导入。 教学过程说明

精心创设情境， 艺术节到了，小博士班的同学要举行联欢激发学生兴趣，使学会，让我们去看看吧！ 生一开始就以一种 1、课件演示联欢会情境图。联欢会要开始了，愉悦的状态投入到整个教室布置得好漂亮！请仔细观察，你看到什么？ 学习当中。 （有红花24朵，黄花4朵，绿色小旗20面，红色小旗15面，黄灯笼8个，紫灯笼21个，红气球7个，绿气球22个，紫气球5个…….）

由学生提出问 2、你能提出数学问题吗？小组讨论一下。 题培养提问题的能 学生汇报： （1）一共有几朵花？ （2）一共有几面小旗？

１

力，又很自然地复习两位数加一位数和整十数的口算。

教学过程

（3）一共有几个灯笼？ （4）红气球和绿气球共有几个？ （5）绿气球和紫气球共有几个？ ……… 3、怎样列式计算？根据学生回答板书： 24+4=28 20+15=35 8+21=29 7+22=29 22+5=27 ……. 让学生说说24+4的口算方法。

二、操作感知，探究算理。 教学过程说明

1、课件演示：丽丽和乐乐为同学们送来了矿泉水，

丽丽问："咱班有33人，每人一瓶够吗？" 指导学生解决丽丽提出的问题：

①请仔细观察，估计一下够不够每人一瓶。

②要知道每人一瓶够不够，必须先算出什么？

先让学生估一估，培养学生的估计意识和 学生思考后明确：要先算出一共有多少瓶矿水。

能力。 ③让学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数 据和信息。 根据学生回答，板书：24+9= 揭示课题：今天我们继续来学习两位数加一数。

2、让学生独立用小棒摆一摆，算一算，接着在小组内讨论怎样计算24+9。

3、汇报交流计算方法： 学生上台边演示摆小棒，边口述：

先让学生动手操作独立思考，再小组合作探讨，互相启发去发现计算

２

教学过程

教学过程说明

①先把4根小棒加上9根小棒得到13根小棒，其中方法，切实经历学习计算方法10根捆1捆，再和2捆小棒合起来是33根。

的过程。

②先从9根小棒里拿出6根和24根凑成30根，再

和剩下的3根合起来是33根。

③从24根小棒里拿1根和9根凑成10根，再和23

根小棒合起来是33根。

④用点数的方法算。

4、比较：计算24+9和24+4有什么异同？先让学生

讨论，再归纳总结口算方法。

5、尝试练习：

丽丽又出了三道口算题考乐乐，乐乐很快就算出来

了，你们想算算吗？

出示"做一做"中的3道题，让学生用自己喜欢的方

法做。

三、巩固练习，运用知识。

小博士班的同学想邀请我们参加联欢会，高兴吗？

1、首先进行口算比赛，有信心吗？

帮助学生掌 出示练习十一第5题，看谁算得又对又快！

握进位加法的 订正后让学生比较上下两题有什么联系？

口算步骤和方 2、跟小博士班的同学玩找朋友的游戏。

法。

请算出卡片上的得数，再看看小博士班同学的数字

卡片，找一找你的朋友在哪里？

你怎么还没有找到朋友呢？哦！那个小博士班的同

学把卡片给丢了，你能猜出他卡片上的数字吗？

3、台上有两座智慧塔，上面有闪闪发亮的智慧星， 巩固口算你们喜欢吗？只要说出智慧星代表什么数字，它就属于方法的同时渗透涵数思想。

你了！

３

教学过程

3＋8＝☆1 5＋9＝☆4 13＋8＝☆1 5＋29＝☆4 23＋8＝☆1 5＋39＝☆4 33＋8＝☆1 5＋59＝☆4 43＋8＝☆1 5＋89＝☆4 摘完智慧星后，引导学生观察，说说发现了什么？ 4、小博士班的同学在玩丢沙包的游戏。丽丽第一次得了5分，第二次得了36分，两次得了多少分？而乐乐第一次可能得几分，第二次可能得几分，两次共得几分呢？ 5 15 30 7 20 36 教学过程说明

为学生创设了发散性思维的情景，深化了学生对知识的理解，提高了解决问题的能力。

注重学生的情感体验，自我评价，并提出课后建议，将课堂所学知识向课外延伸。

（5+36=

5+15=

36+7=

20+7=

7+15=

……

）

四、小结：

今天我们玩得很高兴，还学到了很多知识，谁来说说你最大的收获是什么？

看来，大家都很喜欢玩丢沙包的游戏，课余时间两三个同学在一起可以玩一玩！

教学设计说明：

两位数加一位数的进位加法是在学生熟练掌握20以内进位加法及刚刚学习两位数加一位数和整十数的基础上进一步学习的。这节课的教学设计了四个步骤：一、创设情境，复习导入；二、操作感知，探究算理；三、巩固练习，运用知识；四、小结评价，提出建议。

根据低年级学生爱玩、好动的特点，我精心创设了学生熟悉的生动活泼的生活情境，把要学习的数学知识"串联"起来，学生在玩中学，学中玩。上课一开始，我创设联欢会的情境，通过观察布置好的教室，提数学问题、列式计算，来复习已学过的两位数加一位数和整十数的口算。接着又创设丽丽和乐乐送矿泉水的情境，让学生为解决丽丽提出的问题而积极主动地探究新知。巩固练习是通过让学生参加联欢会来进行。我把要练习的数学

４

知识用游戏性的活动"包装"起来，调动了学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算及解决问题的能力。

"鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。"为了体现这一理念，我创设宽松、民主、合作的氛围，让学生独立动手摆小棒，自主探究计算方法，再引导四人小组合作交流、讨论自己探索的成果（计算方法）。最后全班汇报交流计算方法时，保护学生的积极性，允许学生用自己喜欢的方法。这样，让多种感官参与学习，在自主探索与合作交流的学习中获取知识，既能使学生在"亲自操作"中获得"真正的理解"，又能从小培养合作学习的精神和能力。

评析：

这节课的特点主要体现在以下几个方面：

1、创设性地使用教材。教材只出现了一幅"送矿泉水"的情境图，教师却能依据新理念的要求，根据学生的特点，用"联欢会"把复习旧知、探究新知、巩固练习串起来，创设了一个又一个的情境，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，教学层次清楚，结构紧凑。

2、密切数学与生活的联系。真正的数学是丰富多彩的。叶老师创设的每个情境都是学生熟悉的亲切的生活情境，让学生真切感受到"生活中处处有数学"，使学生具有一种似曾相识的接纳心理。善于引导学生用所学知识来解决生活中的问题，体验"生活中处处用数学"。

3、关注学生的情感、态度、价值观。课堂上，叶老师的一言一行充满热情与活力，深深地感染了每个学生，学生精神饱满，情绪高涨，积极性被充分调动起来。善于设计丰富多样的学习活动组织形式，特别是后面的巩固练习，采用了口算比赛、找朋友、摘智慧星、丢沙包游戏的形式，激发学生兴趣。最后的小结也充分体现了老师关注学生的情感，态度体验。

执教：同安区莲花中心小学

叶彩环

评析：莲花学区教导处

吴明辉

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