30 端午节的由来优秀公开课教案

《端午节的由来》教学设计

一、教材内容分析

这是一篇精读课文，介绍了我国民间传统节日端午节的由来。课文首先介绍了五月初五端午节的一些习俗——吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒、插艾叶等，然后说这个节日是为了纪念我国古代著名的诗人屈原的，至今已有两千多年的历史。

课文的第3、4自然段讲屈原遭陷害被流放到南方。秦国攻打楚国，占领了楚国的首都，屈原万分悲愤，就在五月初五投江自尽了。这部分内容集中表现了屈原的爱国精神。

课文第5、6自然段讲屈原投江后，楚国百姓十分悲痛，想出各种办法祭奠他。以后每年五月初五，人们祭奠屈原都往水中投粽子，这一天也逐渐成了我国民间传统节日——端午节。

课文最后一自然段讲人们祭奠屈原的活动，逐渐演变为今天人们在端午节吃粽子和赛龙舟等习俗。

课文有些内容为学生所熟悉，如端午节的一些习俗。有的内容学生不太清楚，如端午节的由来及其意义。这有助于激发学生的阅读兴趣，引发他们的探究心理。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能：1.认读“粽、檐、辅、措、诬、颂”6 个生字，会写“佩、戴、措、施、疏、颂、驾、尸、俗”9 个生字，掌握“佩戴、爱戴、措施、诬陷、尸体、习俗”等词语。

2.理解文中重点句子的意思，学习复述课文。

3.正确、流利、有感情地朗读课文

过程与方法：读中感悟，合作交流

情感态度与价值观：知道爱国诗人屈原的事迹并进行民族精神教育。

三、教学重、难点

教学重点：体会重点语句的含义，了解并复述端午节的由来。

教学难点：抓住课文的重点内容，按事情发展的先后顺序复述课文。

四、学习者特征分析

四年级的学生喜欢听故事，他们已经具备了预习和收集整理信息的能力，所以我布置了有针对性的预习。在学习过程中，抓住屈原具有强烈爱国精神的句子，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，讨论，交流。在主动积极地阅读和思维过程中把握课文内容，理解课文，体会人物的情感，受到情感的熏陶，体会文章表达的思想

感情。

五、教学策略选择与设计

一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验，如：我将生活中的粽子带入课堂，让学生弄明白粽子是怎么来的，端午节的由来。（二）组织学生探究知识并形成新的知识。这些策略既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。让学生从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

六、教学环境及资源准备

课件

七、教学过程

教学过教师活动

程

一、

、复习导入，揭题

1.上节课，我们初读了课文，谁能简要说

说课文主要写了什么内容？

2.课文分为几部分？每部分都讲了什么？

3.这节课，我们继续学习课文，深入了解

端午节的由来。

二、

、学习第一、三部分

1.根据课文内容填空。（展示课件第三屏）

（1）农历（

）月（

）日是端午节，端午

节的习俗有（

）、（

）、（

）、（

）等。

（2）端午节是为了纪念（

）国的（

）。端

午节已有（

）年的历史。

2.指名答。

（一）学习第三自然段。

三

1.屈原是个什么样的人学生活动

说说课文主要写了什么内容？

设计意图及资源准备

小组内讨论分段，说段意，

再派出代表进行反馈，可以训

练学生的分析、概括能力

巩固课文内容，为学习

新课打好基础

按课文内容填空

学生自由读后和同桌讨论。

指名读

齐读

指名读本段，其余同学

边听边用笔画出介

展示搜集到的屈原诗

呢？值得一代又一

代的人们怀念？

2.就是这样一个爱国、有才干、深受百姓

爱戴的人，却受到了朝廷

中有些权贵的诬陷和

楚王的疏远，这又是为什么呢？谁能在文中快

速找出来。

指名答。（因为他们对屈原提出的改革措施

非常不满，这些措施触犯了他们的利益。）

3.

权贵们是怎样对待屈原的？

指名答。（他们想方设法诬陷屈原，无中生

有地在楚王面前说他的坏话。）

4.结合课文内容，说说什么叫“想方设法”

“无中生有”？

想方设法：开动脑筋，思索解决问题的办

法。

无中生有：指没有事实依据而凭空捏造。

5.昏庸的楚王听信了谗言，把屈原流放到

南方，即使如此，屈原依然热爱祖国，写下了

许多广为传颂的诗歌。

学生展示自己搜集到的屈原诗歌，读一读。

（1）长太息以掩泣兮，哀民生之多艰。（我

擦拭着辛酸的眼泪，声声长叹，哀叹人民的生

活充满了艰辛。）

（2）身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。

（即使是身死，壮士们的灵魂也还在继续战斗

着，那魂魄依然可以在鬼魅的世界中称雄。）

指名读；齐读。

（二）学习第四自然段。

绍屈原的有关语句。

指名答。（著名的诗人、有名望的官员、忠诚爱

国、很有才干……）

小组交流讨论理解重点词语

学生汇报收集到的诗句

多名展示自己搜集到的屈原诗歌，读一读。

歌并

进行交流，通过诗歌中流露出

的忧国忧民情怀，可以让学生

深切感受到屈原的爱国精神

展示搜集到的屈原诗歌并进行交流，通过诗歌中流露出的忧国忧民情怀，可以让学生深切感受到屈原的爱国精神。

文中的插图表现的是屈原大义凛然地站在江边的情景。指导学生观察插图，可以更加直观地感受屈原在楚国灭亡后万分悲愤的心情，为理解屈原的投江做了铺垫。

比较句子环节，是为了让

1.这样一位忧国忧民的大诗人为什么要跳

江？

默读本段，找出原因。

指名读。（楚国灭亡，屈原万分悲愤）

什么叫“万分悲愤”？（悲伤愤怒到了极

点。）

2.出示文中插图，问：屈原在江边伫立，

万分悲愤，他的心中在想些什么？

指名答。（国家的灭亡，百姓的苦难、自己

报国无门）

3.指导感情朗读本段。

4.从屈原身上你学到了什么？

指名答。（热爱祖国、不畏权贵、坚持正义、

不怕艰难险阻、不怕迫害、不屈不挠斗争------）（三）学习第五、六自然段。

1.屈原投江后，当时的百姓是怎么做的？

后来，人们又是怎么做的呢？

2.小组交流后派代表答。

3.比较句子。（展示课件第四屏）

指名答。（“像潮水一样”说明百姓都十分爱

戴屈原，来救他的人很多。）（“想啊，想啊”“终

于”说明大家动了很多脑筋，想了很多办法，

最后才找到了一个好办法。）

4.驾小船、投粽子这些活动，流传到今天，

逐渐演变成了吃粽子和赛龙舟等习俗，表达了人们对屈原的深深怀念。

有感情地朗读课文

小组交流后派代表答。

屈原投江后，当时的百姓是怎么做的？

后来，人们又是怎么做的呢？

学生体会如何把句子写得生动、感人。

文中的插图表现的是屈原

大义凛然地站在江边的情景。

指导学生观察插图，可以更加

直观地感受屈原在楚国灭亡后

万分悲愤的心情，为理解屈原

的投江做了铺垫

比较句子环节，是为了让

学生体会如何把句子写得生

动、感人。

复述课文，既加深了学生对课文内容的理解，又训练了

学生的口语表达能力。

力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和

创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

四、

复述课文

1.看板书，在学习小组内

复述。

复述课文

2.指名复述。

拓展延伸

五

每一个民族都有其民族学生汇报传统节日

的传统节日，它是一

及习俗

个民族悠久文化的凝结，

是维系着一个民族凝

聚力的巨大精神力量。我

国都有哪些传统节日

呢？在这些节日里有什

么风俗？

指名答。

课堂小结

六、

作为华夏子孙的一员，让我们缅怀先辈，

珍惜今天的幸福生活，把民族精神延续和继承

下去！

七、板书设计

每一个民族都有其民族的传统节日，它是一个民族悠久文化的凝结，是维系着一个民族凝聚力的巨大精神力量。

培养学生爱国主义精神。

30 端午节的由来

屈原

忠诚爱国

不畏权贵

关爱百姓

百姓

十分爱戴

万分悲痛

深深怀念

民族精神，代代相传！

八、教学评价设计

教学本课时，课前我布置学生阅读有关书籍，访问家长，了解端午节的习俗和屈原这个历史人物。教学时联系生活，激发读书兴趣，师生共同交流我国有哪些传统节日？以及家乡端午节有哪些风俗

习惯？对于这样的问题学生很感兴趣，也较投入，畅所欲言，从而形成了一种宽松，民主，和谐的课堂气氛，为以下的教学奠定了良好的基础。

每一个孩子都有一个世界，他会用自己独特的心去感悟事物，形成自己独特的心灵世界。新课程提倡个性化阅读，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在阅读过程中，同样也会有自己独特的感悟。作为教师应珍视学生的这种的感悟。教学中，引导学生体会到屈原是一个忧国忧民的爱国诗人，例，学生通过对“忠诚爱国，很有才干”，“在他的辅佐下……也得到改善”等语句的感悟，从而也使学生受到爱国的情感教育。达到情的激发，智的启迪，美的熏陶。