笔下生辉教案2

受委屈的一件事教学设计

龙川县实验小学 张三英

教材教学简析

本次习作的内容是写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写当时真实的感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。这与学生平时的生活、学习紧密相连，教师要善于启发学生回忆，选择一件自己印象最深的事情来写，才能把事情写清楚，写具体。四年级的学生已有一定的习作基础，但他们的认知水平有限，在选材、表达方法、写作技巧等方面还比较欠缺，教师要拓展学生思维，在写作内容和写作方法上给予具体的指导。

四年级的学生已有一定的习作基础，但他们的认知水平有限，写作时往往层次混乱不清，行文游离中心，语言不够顺畅，缺乏创新思维，教师可以借助思维导图拓展学生的写作思路，发散学生的写作思维，实现学生写作新突破。

教学目标

1.能按事情的发展顺序写一件事，把事情的经过写具体。

2.在写作过程中借助思维导图理顺写作的思路，突出中心。

3.在写作过程中运用自己平时积累的好词佳句。

【本次习作的教学目标以《语文课程标准》为依据，结合学生已有知识水平，教材内容和学生实际情况而提出，具有针对性，可操作性，简洁明了。】

教学重难点

教学重点：指导学生借助思维导图理顺自己的写作思路，注意把重点部分写具体。

教学难点：指导学生紧扣“印象最深”选择材料，把事情写具体、写清楚。

【按事情的发展顺序写作文是学生习作中常用到的一种写作方法，也是本次习作教学的一个重点，教师要教会学生如何按事情的发展顺序写作文，即要写清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，并且重点把事情的经过写具体。在教学中，通过师生交流、教师小结等方法来突破重点。本次习作的难点是紧扣“印象最深”选择材料，把事情写具体、写清楚。教师通过引导学生回忆，选择一件印象最深的事来写。写事的作文离不开人，在写作的过程中还要注意人物语言、动作、神态的描写，这样才能把事情写具体。】

教学准备

1.在平时的教学中指导学生注意观察、积累素材。

2.自制课件。

教学过程

一、游戏导入，激发写作兴趣

同学们喜欢做游戏吗？那咱们来做一个游戏好吗？台上同学做得和说的，同学们来说一个四字词语，好吗？

师请四位同学上台表演

表演1：双手抱头痛哭

表演2：表情难过，低头叹息

表演3：学生说我冤枉了别人恨不得马上找个地方钻进去

表演4：唉，我真不该那样做呀，我内心好难受好不安啊

师：是啊，在生活中，当你受到委屈的时候，你可以悲伤叹息，也可以抱头大哭；当你委屈了别人的时候，你心中就会内疚不安、后悔莫及。今天就让我们一起走进语文百花园六的笔下生辉，说一说写一写受委屈的一件事。

【设计意图：兴趣是最好的老师，要调动学生写作的积极性，首先要激发兴趣。教师通过简单的猜词语游戏，引发学生习作欲望，为后面的习作打下基础。】

二、以读促悟，明确写作要求

1.学生齐读“笔下生辉”内容。

2.课件出示“写作内容”和“写作要求”让学生明确这次作文的内容和要求。

3.明确要求：写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事。

师：同学们这是一篇写事的作文，那你们知道怎样将事情说完整吗？要说清楚事情的那几个方面呢？师根据学生回答整理：写清楚事情发生的时间、地、人物、以及事情发生的起因、经过、结果。

【设计意图：审题是写作的关键，只有明确写作要求，才知道写什么，围绕要求去选取材料并明确写作顺序。】

三、仔细回忆，搜索写作素材。

师：请同学们闭上眼睛,打开记忆的闸门，回想一下，去年，今年，上个月，一周以前，你让谁受到了委屈？在学校、在家里、在社

会上，谁又委屈了你？你印象最深的是哪一件？大家仔细回忆，搜索。

1.学生回忆。

2.同桌之间互相交流。

3.请生在全班交流。

【设计意图：俗话说得好“巧妇难为无米之炊”，学生要写好作文，首先要选好材料。在这一环节中，重点帮助学生打开思路，选择印象最深的一件事来写。】

四、范文引领，突出委屈

师：看来同学们都有这样的经历，老师也曾委屈过一个学生，事后那个学生把把那件事写成了一篇文章。今天老师把他的作文带来了，请同学们仔细读一读，看看你能从哪些词或句子中体会出他真的受了委屈？（课件出示范文，生读文，师巡视学生分析例文情况。）

师强调：（1）在习作时要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情的经过）要详写，写具体，给读者以深刻的印象。（2）写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真。 【设计意图：学生在选好题材之后，动手写时有的学生不知怎样将一件事写详细，教师通过范文直观有效地向学生展示抓住人物的语言、神态、动作、心理活动来突出写作的中心。】

五、建立导图，理顺思路

师：那我们在写作前借助什么来帮助我们快速审题，理顺思路？我们在画思维导图的时候通常有几个步骤呀？那现在就请同学拿起笔和

纸动手画一画吧。

完成下列任务：

（1）选准事例，建立思维导图，理顺思路。

（2）在突出委屈的细节处标上需要的描写方法。

要求：先自主完成，后小组交流。

生画思维导图师巡视并适时指导。谁愿意上台来展示自己的思维导图并口述写作思路。

【设计意图：借助思维导图打开学生的写作思维，理顺写作思路。】

六、课堂小结，布置作业。

师：同学们，原汁原味的生活就是我们写作的源泉，我们要细心观察,用心感受,及时记下值得你回味的事情。清晰的线索、完整的结构、生活化的语言，惟妙惟肖的神情、准确的动作，细腻的心理，会使读者不由自主地随着你的笔触步入故事的情境，与你同气愤共感慨!这样生活中的事情就会在作文中鲜活起来，放出奇光异彩! （同时点击课件，出示作业）课下请同学们根据自己的思维导图把作文写下来，写好后再进行修改，满意之后把它写下来，不要忘了为自己的作文起个精彩的题目！