因数中间或末尾有0的乘法优质课教案内容

《一个因数中间有0的乘法》教学设计

东街小学 贾亚妮

教学目标：

1、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地计算。

2、知道0和任何数相乘都得0的结论。

3、培养学生初步的类推迁移的数学思想。

学情分析：

在日常的计算课教学时，学生已掌握了三位数乘一位数进位和不进位的笔算方法，所以这节课重视让学生依据已有的知识和经验自主探索计算方法，重视小组的合作与交流，因此学生的理解能力、自学能力和合作能力正逐渐提高，良好的自主学习正逐渐养成。

重点难点：

1、理解0和任何数相乘都得0的结论。

2、学会计算因数中间有0的乘法。

教学过程：

一、故事引入，创设问题情境

今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。

小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。

每个小伙伴盘子里的桃子都被吃光了，数学上可以怎样表示？

二、探索新知

(一)关于0的乘法

1.出示预学题1及自学提示

0

0

0

0

0

0

0

自学提示1：（同桌合作完成）

1.请你根据图意提出一个问题，写在练习本上。

2.解决这个问题有几种算法，请写出每种算法的算式。

3.同桌互相说说是怎样计算出得数的？

2.

学生合作学习，教师巡视指导。

3.

汇报交流。

师板书： 0+0+0+0+0+0+0=0（个）

0×7=0（个） 7×0=0（个）

4.出示自学提示2

自学提示2：（同桌合作完成）

4.你还能列举出这样的算式吗？请写出几道，并计算出得数。

5.0×0等于几呢？说一说理由。

6.由此你们能得到什么规律吗？

5.学生合作学习，教师指导。

6.全班交流汇报。

师板书：0和任何数相乘都得0

7.做一做

0×2= 5×0= 0×6= 0×8= 2×0= 5+0= 6×0= 0+8= 观察上面这些算式,你有什么发现？

0和一个数相加与0和一个数相乘结果有什么不同？

0和任何数相加都得原数，0和任何数相乘都得0 师:现在我们知道了“0和任何数相乘都等于0”,接下来我们就要用这个知识来学习“一个因数中间有0的乘法”（板书课题）

(二)因数中间有0的乘法

1.课件出示预学题2及自学提示: 运动场的看台分为8个区,每个区有604个座位。运动场共有多少个座位? 自学提示：（同桌合作完成）

1. 读题（读三遍），你知道了哪些数学信息？问题是什么？（同桌互相说一说）

2. 要解决这个问题就是要求什么？

用什么方法算？

3、列式先估算，再尝试笔算。（独立完成）

4、同桌互相说一说笔算的过程。

2.

学生合作完成，教师巡视指导

3.

汇报交流

(1)指名说算式，板书：604×8 (2)先估算一下大约是多少？

６００×８＝４８００，应该比４８００人多一些。

(3)指名笔算。

(4)说一说是怎样算的。

师：在计算因数中间有0的乘法时，你要提醒大家注意什么？

三、练习与拓展

1.列竖式计算下面各题。

708×3 607×5 309×4

师：今天研究的多位数乘一位数的笔算乘法有什么特点呢？这样的乘法竖式该怎样计算呢？

2.

每个方阵108名学生，一共有多少名学生？

3.

下面的计算正确吗？把错误的改正过来。

四、反思总结:今天我们学习到了什么？有什么收获？

五、布置作业：

教材第67页“做一做”第1题，第68页练习十四第1题、第2题。

板书设计：

一个因数中间有0的乘法

加法：0+0+0+0+0+0+0=0

乘法：0×7=0

7×0=0

0和任何数相乘都得0

答：7个盘子里一共还有０个桃子.

604 ×

8=4832（个）

6 0 4

3

×

8

4 8 3 2

答：运动场共有4832个座位。