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小学五年级下册第三单元教案 主备人：周丽3的倍数的特征备课时间 年 月 日课 题教学内容第1课时总 课时教科书P33-P34 例5 “练一练” P36“练习五”第8-10题1、让学生通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数的特征，会判断一个数是不是3的倍数
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3.3的倍数的特征教学设计范文
未知
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关键词：3.3的倍数的特征教学设计范文
正文
小学五年级下册第三单元教案 主备人：周丽
3的倍数的特征
备课时间 年 月 日
课 题
教学内容
第1课时
总 课时
教科书P33-P34 例5 “练一练” P36“练习五”第8-10题
1、
让学生通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数的特征，会判断一个数是不是3的倍数。
2、
通过教学活动培养学生动手实践和观察、分析、抽象、概括的能力。
3、在探索3的倍数的特征的过程中，提高学生合作交流的能力，感受数学学习的乐趣，体悟数学思维的严谨。
探索3的倍数的特征。
判断一个自然数是否是3的倍数。
百数表、计数器等
教学目标
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
课堂教学流程
复备栏
一、引入新课激发兴趣
1.板书一组数4、9、13、18、25、27、36、41、45、90 提问：哪些数是3的倍数？
继续板书：1450、2658、5307 提问：谁能很快判断出哪些数是3的倍数? 2.共同交流判断结果（很快说出结果）
对学生报的数一一判断（板书出3的倍数）
想知道老师有什么窍门吗？这节课咱们一些探索3的倍
数的特征。（板书课题）
二、教学新知
1.直观感知。
（1）在百数表上圈数。
让学生把课本翻到教材第33页，照样子，在3的倍数上画“〇”。
初步发现：从这些数中，你发现了什么？
学生交流：（更加明确)个位上是3、6、9的数不一定是3的倍数；或者由学生进行进一步的猜测。
（2）动手实验，得出规律。
让学生在计数器上拨几个3的倍数(27、42、75……），看看各用了几颗珠，并做好记录。
计算出几个较大的3的倍数，并在计数器上拨出来。
小组讨论交流：以上拨出的每个数所用算珠的总颗数有什么共同点？所用算珠的总颗数与这个数的各位上的数有什么关系？由此你能得出3的倍数的特征吗？
得出结论：3的倍数，它的各位上数的和一定是3的倍数。 (板书此结论）
三、巩固应用
（一）预习答疑
个位上的数是3、6、9的数不一定是3的倍数，3的倍数的判断方法与2 和5的判断方法不同。
（二）教材习题
1.教材第36页“练习五”第8题。
7□，□可以填2、5、8。（讲评：□可以填哪些数，先从最小的考虑可以填2，然后依次加3，得5，8） □12，□可以填3、6、9；20□，□可以填1、4、7；3□5，□可以填1、4、7。
学生先尝试，组织交流，注意答案的完整性、注意方法的有序性。
2.教材第36页“练习五”第9题。
507、570、705、750、567、576、657、675、765、756。（讲评：注意先选择符合条件的3个数字，再组数，写数过程中注意有序思考，做到不重复、不遗漏）
学生先尝试解题，教师巡视辅导，全班交流。
3. 教材第36页“练习五”第10题。
学生先独立解题，教师巡视辅导，全班交流明确6的倍数也是3的倍数。
4. 教材第36页“练习五”第11～13题。
学生独立完成，填在书上，教师巡视予以个别辅导。
（三）课堂作业
补充习题P26
3的倍数的特征
3的倍数，它的各位上数的和一定是3的倍数。
板书设计
教学反
思
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关于本教案的常见问题
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