笔下生辉优质课教案内容

心有灵犀（游戏作文指导课教学设计）

培仁学校 贾文玲

教学目标：

1.激发学生的写作兴趣；

2.培养学生形成仔细观察的习惯；

3.使学生学会运用细节描写使表达更生动。

教学过程：

一、激趣导入

上课前老师先提个问题：你们喜欢写作文吗？那你们喜欢玩游戏吗？这节课老师把作文和游戏合二为一，让游戏走进我们的作文课堂。（出示课件1）

二、定规则

我们从一年级到四年级每次学生字时，总会积累几个成语，算起来已经积累了不少吧。这节课老师就给同学们一次大显身手的机会。我们来看表演，猜成语。不过今天的表演可有一定的难度，不许说话，只能用你的表情和动作来表达，这也叫肢体语言。

下面我来宣布游戏规则：（出示课件2）

游戏规则：

1.每组两人，其中一人抽成语，做动作；另一人猜成语。

2.每次猜成语时，限时一分钟，且每个成语仅有三次猜的机会，若三次均未猜出，则此题失败，换下一道题。

3.每组共需回答三道题。如果认为所抽题目较难，可以更换成语。每组总共仅有一次换题机会。另外，每组总共仅有一次求助现场同学的机会。

4.猜出成语最多的小组获胜。

三、猜成语

1 . 其实在我们的学习生活中，有时候不需要用语言表达，你的一个眼神，一个动作，好朋友就心领神会了。我们经常把这样的朋友叫做什么样的朋友呢？你能用一个成语来形容吗（心心相印，心有灵犀……）所以我们今天的游戏名称就叫“心有灵犀”（课件出示），这个成语出自李商隐的一首诗《无题》：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”。下面我们班的哪一对好闺蜜、好哥们儿们愿意上台表演，看看你们是不是真的心有灵犀呢？其他同学不许说出答案，如果猜对了，请大家用掌声表示祝贺。

2.上台表演

请其他同学仔细观察两位同学的动作、神态和语言，并猜想他们的心理活动，特别是要认真观察表演的同学。

指名说，引导说出他们的神态、动作和语言，并及时评价和激励。

3.师宣布获胜小组。

四、写过程

刚才几组同学们表演得惟妙惟肖，同学们观察得也细致入微，说得头头是道，那么请同学们把你们刚才看到的、想到的写下来好吗？（出示课件3：游戏开始了……）（返回实物投影）

师行间巡视指导，发现佳作。

五、共分享

1.

老师发现有几个同学写得挺有趣的，我们来共同分享一下。（投影展示）

2.

你们认为这位小作者什么地方写得好？谁来点评一下？

师引导学生评价小结：我们在日常生活中要学会仔细观察，写作时要做到条理清晰，运用细节描写使表达更生动，最后还要写出自己的想法感受，这就是我们今天要学习的写作小秘诀。（出示课件4，齐读）

火眼金睛看得清，

条理清晰要分明。

细节描写来点睛，

想法感受定中心。

六、成篇章

刚才我们只是写了这个游戏的小片段（出示课件5），怎样才能形成一篇完整的文章呢？还缺什么？

师边引导边出示课件。

游戏前：规则

游戏中：详略得当；细节描写

游戏后：想法感受

拓展思路：当然，我们也可以先写游戏场面，接着写事情的起因和经过。

七、做总结

这节课你们玩得开心吗？我们不仅玩得高兴，而且还学会了怎样写作文。其实写作文并不难，只要大家写出自己的亲身经历，写出自己的真情实感，了解一定的写作方法，那么你就会下笔成文，妙笔生花。这就是我手写我心，老师为大家编了一首小诗，我们一起来读读吧。（出示课件）

游戏作文进课堂，

眉开眼笑心欢畅。

下笔无需皱眉头，

佳作连连共欣赏。

八、留作业

给自己的游戏片段加一个合适的开头和结尾形成一篇完整的文章。

板书设计

心有灵犀

游戏前：规则

游戏中：详略得当；细节描写

游戏后：想法感受