4、平移、旋转和轴对称练习优质课一等奖

苏教版小学数学三年级上册《平移和旋转》教案设计

[教学内容]教材第80--82页的内容及相关的练习题。

[教材分析]《平移和旋转》是物体或图形在空间变化位置的方式，认识平移和旋转对发展空间观念有重要作用。本单元出现《平移和旋转》主要让学生认识生活中常见的平移和旋转现象；能在方格纸上把简单的图形沿水平方向或垂直方向平移；了解数学源于生活用于生活。

[教学方法]《平移和旋转》对学生来说这种物体运动的现象是观察得到，体悟得到的，从数学化的角度对这节课进行了设计，帮助学生将生活现象数学化，将无意认识有意化，无序思维有序化。从情境中引出平移，在动手操作中感知平移的运动特征，从而揭示平移的概念。在方格纸上数出平移距离及画出平移的图形是本节课的教学难点；在感知旋转这一环节，我利用多媒体课件演示电风扇，直升飞机的螺旋桨等动画，水到渠成地得出了“旋转”现象的特征——“物体绕着某一个点或某一个轴转动的运动方式。”

[教学目标] 1．通过生活事例，使学生初步了解图形的平移和旋转，并能正确判断图形的这两种变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

2．通过动手操作，使学生能在方格纸上按要求画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。

3. 感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习的情感。

[教学重点]初步感知、辨别平移和旋转现象。

[教学难点]能在方格纸上按要求画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。

[教具]多媒体课件。

[教学过程] 一、联系实际，引入课题。

（一）探究平移现象。

1. 动画引入，播放生活中的升旗现象。

2. 观察，模仿。问：同学们，旗子是怎样升起来的？它是沿着什么上升？用手 比划一下它运动方式。

3.老师实操：推拉白板，推拉窗户，拉窗帘。

4.引出平移。板书：平移 沿着直线运动

5.生：举生活中的实例。

6.动手操作：试一试。

（二）探究旋转现象。

1.观察教室里吊扇。

2.老师实操：调闹钟，开书柜的锁。

3.引出旋转。旋转

Θ

绕着一个点（轴）转动

4.生：举生活中的实例。

5.动手操作：试一试。

6.小结。

二、运用新知，体验价值。。

1. 边说边做的习题。同时让学生用手势比划。

2. 连一连的习题。让学生上来板演。

3. 涂一涂的习题。课本82页的第二题习题。Θ

4. 移一移的习题。课本82页的第三题习题

三、全课总结

同学们，这节课我们学习了什么内容？关于平移和旋转，你印象最深的是什么？你还有什么疑问吗？

四、板书设计

平移 和 旋转

Θ

（物体或图形）沿直线运动 绕着一个点（或轴）的转动

五、欣赏图案美。

六、

教学反思

本节课教学从学生的实际生活感知出发，从学生身边的现象出发，引入新课，让学生从感知中初步认识平移和旋转。

（一）、创设生活情境，感受生活中的数学。

1、我在通过学生对生活中火车、风扇叶片、飞机螺旋桨，升旗，摩天轮，对平移和旋转现象再现，让学生感受平移和旋转。在此基础上，促使学生正确区分平移和旋转。观察感知，初步感知平移和旋转现象，突出了数学来源于生活。如：在引入“平移和旋转”时，出现视频，有学生根据生活常识来演示这些物体的运动方式，进而讲不同的运动方式加以区分，根据各自的特点得出什么是平移，什么是旋转？初步了解了物体的平移和旋转的运动特征。紧接着有学生先想象再用手势演示，在头脑中构建起平移和旋转的运动方式。

2、教学中我结合学生的生活经验，让学生观察生活中常见的推拉窗、电风扇叶片、时钟等运动，引导学生进行观察、比较、分类并用手势比划各种物体的运动方式，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象，引出课题。学生会发现数学就是生活，生活中处处有数学，从而学会数学地看问题和解决数学问题，从而也培养了学生应用数学的意识。

（二）、直观演示，巧妙突破教学难点。

距离也是本课教学的一个难点，我让学生动手移一移数出平移的格数，然后

提出更高的要求，在学会知识的同时，也学会了数学探究的方法。 （三）、充分利用好多媒体辅助教学

教材只为学生提供了生活中一小部分的“平移和旋转”的实例，同时教材又是静止的、平面的。为了克服教材的局限性和单一性，这节课我结合多媒体教学给学生更为直观，更为生动地体验。