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2、5的倍数的特征教学内容江苏版小学数学五年级下册第32～33页。教学目标1．理解并掌握2和5的倍数的特征。2．会用2和5的倍数的特征判断一个数是不是2或5的倍数。3．理解并掌握奇数、偶数的概念。4.经历2和5的倍数的特征的探索过程，进一步体会倍数的概念，增进对自然数的认识，提高数学思考的水平，进一
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2.2和5的倍数的特征教学设计第一课时
未知
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关键词：2.2和5的倍数的特征教学设计第一课时
正文
2、5的倍数的特征
教学内容
江苏版小学数学五年级下册第32～33页。
教学目标
1．理解并掌握2和5的倍数的特征。
2．会用2和5的倍数的特征判断一个数是不是2或5的倍数。
3．理解并掌握奇数、偶数的概念。
4.经历2和5的倍数的特征的探索过程，进一步体会倍数的概念，增进对自然数的认识，提高数学思考的水平，进一步锻炼观察、分析、归纳及数学表达的能力。
教学重难点
1.重点：2、5的倍数的特征，奇数和偶数的意义。
2.难点：判断一个数是不是2、5的倍数。
教学过程
一、设疑导入
师：给我一个数，我一看就知道它是不是2或5的倍数，谁要试试？
学生自由站起来报数，教师对学生给出的数一一判断。
师：想自己也能一眼看出来吗？通过今天的学习，每位同学都能做到的。
揭示课题并板书：2、5的倍数的特征
二、自主探究
（一）探究2和5的倍数的特征
1．在百数表中找5的倍数。
要求：在百数表内找5的倍数，画“△”。
独立找出100以内5的倍数，指名汇报。
提问：观察自己写出的这些5的倍数，你发现了什么？
观察、交流：是5的倍数，个位上是5或0。
2．在百数表内找2的倍数。
要求：在百数表内找出2的倍数，画“O”。
学生独立完成并汇报交流。
提问：观察自己写出的这些2的倍数，你有什么发现？
观察、交流：是2的倍数，个位上是2、4、6、8或0。
3．探究5和2的倍数特征。
（1）提问：在我们写出的这些数中，哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？它们有什么特点？
观察、交流：个位是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。
举例：10、20、30…80、90、100。
（2）谈话：现在知道老师这么快判断出来的原因了吧？想不想试试？互相出题吧。
同桌互相报数、判断，交流感受。
（3）出示“练一练”第1题。
独立完成，指名汇报。
互相交流。
（二）学习偶数和奇数
1．请观察我们写出来的2的倍数，它们是我们以前认识的什么数？与双数相对的是什么数？是不是2的倍数？能写出几个单数吗？
指名汇报谈话：双数、单数是日常生活用语，数学上有特殊的名称。请自学教材第33页上面一段话。提问：你读懂了什么？
提问：你认为偶数、奇数与我们过去学过的双数、单数有什么关系？你能举出几个奇数、偶数的例子吗？
偶数就是过去说的双数，奇数就是过去说的单数。同桌互相举例、交流。
2．出示“练一练”第2题。
独立完成：指名汇报。
提问：有没有哪个非0自然数既不是奇数，又不是偶数？（没有非奇非偶或既奇又偶的自然数）
三、巩固练习
1．“练习五”第5题。
判断一个数的奇偶性。
想一想什么样的数是偶数，什么样的数是奇数。
2．“练习五”第6题。
指导分析题意：用0、5、6、7组成两位数。
提问：要使组成的数是偶数，要注意什么？要使组成的数是5的倍数，要注意什么？既是2的倍数又是5的倍数的数呢？
讨论、交流：要使组成的数是偶数，个位应是0或6，十位上5、6、7任选；要使组成的数是5的倍数……
学生独立完成、交流。
明确要求，提问：你是怎么想的？（指导有序思考）你写出了哪些符合要求的数？
交流各自的思考过程。
3．“练习五”第7题。
巡视学生的解题过程。
提问：4的倍数都是2的倍数吗？ 观察、分析：4的倍数都是2的倍数。
四、全课总结
师：这节课，你们学习了哪些数学知识？对自然数有了什么新的认识？有什么感想？
板书设计
2、5的倍数的特征
2的倍数： 5的倍数： 奇数 偶数
文档信息
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