7 养花第一课时评课稿

总第26课备课六年级

时

人

1、理解课文内容，了解养花的乐趣，培养热爱生活的思想感情。

学习

2、学习作者的表达方法：把事情写具体。

目标

3、背诵自己喜欢的段落。

学习

理解课文内容，了解养花的乐趣，理解文章的中心句。

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学：

这节课我们继续学习《养花》这指名读题，齐读课题。

篇课文，板书课题，指名读，齐读。

1、听写词语：腰酸腿疼、昙花、一生黑板书写，其余人本上

秉烛夜游、放蕊、赠给

工整书写，小组检查听写词

语，有错误的对照生字表改2、回忆：课文写了一件什么事？

写，并写一遍写会。

二、自主探究：

指名回忆课文主要内容。

（一）出示自学要求：

1、细读课文第二部分（2—6自

然段），分别找出表现作者“喜”和学生根据自学提示认真自“忧”的语句。

学：

2、用心读读这些语句，从中体第一步：学生读文2——6会到什么?边读边想边画出相关语自然段，用横线画出相关语句，运用抓关键词、联系生活实际、句。

想象画面等方法，谈谈自己的体会，第二步：用心读画出的句并在书旁做简单批注。

子，想感受。

学生按要求自学，教师巡视，第三步：写批注。

个别指导。

（二）出示课件

1、小组内交流自己读书所得，

学生小组交流，合作学习。

达成小组内的共识。

组长组织组员交流所画句2、组长分配任务，学生汇报，子和感受，帮助有困难的学互相评价，做好记录。

生写批注。

教师巡视，了解小组学习情况，

个别指导。

小组学习后评价：①（）小组

学生认真倾听老师的点进入小组合作学习状态最快。②（）评，以便在今后的学习中有这个组长是最认真的，一句一句教更快更大的进步。

（）同学画句子，写批注。③（）

小组的四个同学都能认真交流感

受，倾听得最认真，并且能补充自

己所遗漏的地方。

三、合作交流：

指名汇报，根据预设重点指导

以下问题：

指名说出所画的句子，自由课题

7、养花

1、全班交流，在交流的过程中，教师重点指导理解：

(1)词语或成语：奇花异草、置之不理、自生自灭、门道、秉烛夜游

。

(2)为什么作者只养好种易活的自己会奋斗的花草?从中体会到什么?

(3)为什么多次累得“腰酸腿疼，热汗直流”，还觉得“多有意思啊”?

(4)文章前后两次出现“多有意思啊”，这样写意思重复吗?有什么作用吗?

(5)第6自然段写的是“伤心的时候”，这能表现养花的乐趣吗?(没有“忧”，怎知“喜”?养花中的悲喜交加、付出、收获，都使作者的生活变得丰富多彩，这就是养花的乐趣，也就是生活的乐趣。看着花被摧残而伤心落泪，说明作者已经对花产生了特殊的感情，让人体会到作者爱花之深。

2、找出最能体现作者爱花的句子，读读句子。体会到什么?

3、指导有感情地朗读课文。

4、总结：养花过程中的“喜”和“忧”，“笑”和“泪”，都透露出作者对花的酷爱，对养花的酷爱。而养花是生活中的一种乐趣，是生活的一部分，所以，我们能感受到作者对生活的热爱。他把对生活的热爱以养花的方式表达出来。那么，养花还有哪些好处呢?

四、练习检测：

听写词语：放蕊、置之不理、自生自灭、秉烛夜游。

五、总结拓展：

领悟写法

（1）学生思考讨论：作者是怎样把养花的乐趣写具体的?

（2）交流。

（3）小结。

a、全文先总再分最后再总结，交流读文感受。

指名汇报：因为北京气候不利于好花生长，从中体会到爱花。

作者虽然很累，很紧张，但从养花的辛苦中感受到了劳动的快乐，体会到了养花的乐趣。

从不同的方面说明养花的乐趣。

学生有感情地朗读课文。

认真倾听教师总结。

一名学生到黑板上板演，以利核对，并指导书写。

学生思考作者的写作方法，说一说哪些值得你学习。

小组讨论相关问题，指名班内汇报交流，集体评价。

揭示文章中心。

b、围绕中心，从多方面表达：有正面，有侧面。

C、不仅全文条理清楚，脉络清晰，每一自然段也极有层次。

板书设计：

7、养花

（爱）养花

爱花

有乐趣

（爱）生活

（丰富多彩）