1.两位数加一位数（进位）教学设计与反思｜教案在线预览

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两位数加一位数（进位）一、教学目标：1．在动手操作的过程中，探索两位数加一位数（进位）的口算方法，理解进位加法的算理。能够正确口算两位数加一位数的进位加法。2.进一步感受探究口算方法的策略，发展形象思维和抽象概括等初步的思维能力。3.在参与教

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所属课文：1.两位数加一位数（进位）

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2018-05-25 08:43:00

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学校：淮安市洪泽湖实验小学

1.两位数加一位数（进位）教学设计与反思

未知

2018-05-25 08:43:00

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关键词：1.两位数加一位数�…教学设计与反思

正文

两位数加一位数（进位）

一、教学目标：

1．在动手操作的过程中，探索两位数加一位数（进位）的口算方法，理解进位加法的算理。能够正确口算两位数加一位数的进位加法。

2.进一步感受探究口算方法的策略，发展形象思维和抽象概括等初步的思维能力。

3.在参与教学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯。

二、教学重难点

教学重点：使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。

教学难点：掌握两位数加一位数进位加法的算法

三、教具、学具准备：小棒

四、教学过程

一、导入新课

出示:24+3= 提问：这道题会算吗？谁能说一说你是怎样算的？

揭示课题：同学们，这是我们以前学习的两位数加一位数，今天我们继续来学习两位数加一位数。（板贴）

二、创设情境，探索新知

1.教学24+6=？

出示图片和问题1：小亮和小红一共多少张？

（1）提问：这个问题课前我们已经看过，谁来说一说你是怎样列式的？（生回答）24+6= （2）摆一摆：课前用小棒摆了吗？谁愿意上来摆一摆？（追问：为什么要把它捆成一捆？）

(3)说一说：看了摆小棒的过程，谁能说一说是怎么算的？

（4）组织交流：拿出预习案，看着第三题和你的同桌说一说先算什么再算什么。

2.教学24+9=？

（1）提问：要求小亮和小明一共多少张？怎样列式？

（生回答）24+9= 24+9会算吗？我们试试看！打开书本75页，完成24+9的计算。

（完成后）完成的同学和你的同桌说一说你是怎样算的。

（2）指名学生说一说。

（3）提出要求：你们能用小棒摆一摆吗？试一试！

（集体摆小棒，生上台摆一摆，再说一说计算过程）

3.比较发现

要求：观察这三题，有什么不同的吗？

明确：今天学习的两道算式都满十了，以前学的没有满十。满十后，十位上比原来多了一个一。

三、练习巩固

师：大家表现真不错，下面我们一起来做个练习。

1.想想做做第1题。

独立完成，核对答案，生说一说先算什么，再算什么。评价

2. 想想做做第2题。

做第一组，有什么相同的地方？（都要先算7+3=10，然后第二题再算10+40，第三题再算10+80）

用你发现的规律，快速的完成后面两组题目

3. 想想做做第4题。集体读题，独立完成，指明回答，说明理由。

4. 想想做做第3题。生独立完成，核对答案，个别说计算过程

四、课堂小结

这节课你学到了什么？

关于本教案的常见问题

Q：1.两位数加一位数（进位）教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.两位数加一位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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