整理和复习教学设计(教案)

《找规律》教学设计

------- 《简单的图形和数字变化规律》

吐鲁番市第六小学 刘璐璐

教材分析

1、义务教育教科书，第七单元《找规律》第一课时。

2、“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。本单元式学生正式系统地学习“找规律”的开始。

3、这部分内容的学习，对于培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。

学情分析

在此之前，规律这块知识在教科书第一册中就已经对学生进行了大量的渗透。比如：

1、通过1个1个，2个2个，5个5个的数数，让学生体验，发现并描述数数过程的规律。

2、在整理10以内的加减法以及20以内的加减法时，出现的加法减法表，就要求孩子去寻找规律，让学生探索计算中的规律。

3、在认识图形中，也渗透了最简单的图形的排列规律。

4、在一年级下册中的“认识图形（二）”“100以内数的认识”等单元中也渗透探索规律的内容。这些都为学生学习找规律，打下了良好的基础。

教学目标

1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、培养学生的动手操作能力、观察及推理能力。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值，激发学生感受数学，发现美的情趣，体会数学就在身边，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点和难点

重点：使学生在活动中找出事物的变化规律；

难点：理解规律的含义，能描述和表示规律，会根据发现的规律进行推理，推理出后面的图形。

教学过程

一、激趣导入，探究新知

1、找运动会场上的规律（出示课本88页情景图）

师：小朋友们快看，运动会现场布置的可漂亮了！仔细观察这幅图，看看图上都画有什么？

生：画有小朋友、小旗、花、灯笼。

师：那么这里面的小朋友、小旗子、花和灯笼都是怎么布置的呢？跟你的同桌说一说你观察到的。

指明学生汇报

（1）首先来研究图中猜花的排列规律。

猜一猜这朵花会是什么颜色？（绿色）

（点击鼠标，出现绿花）。猜得真准！你们是怎么想的？

引导学生说出：小花是按照一朵绿花和一朵红花为一组重复排列。

（2）课件出示彩旗图和灯笼图。

师：彩花的规律我们已经找到了，那么彩旗的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？下一面彩旗下一个灯笼会是什么颜色？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。

（学生思考、交流。）

2、明确“一组”的概念

我们已经找出了彩旗、彩花、灯笼、小朋友的规律，像彩旗这样一红一黄，彩花一绿一红，灯笼一紫一红，小朋友一女一男，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。

当我们找图形排列的规律时，只要找到一组是什么，再看一看是不是按照一组又一组重复的排列，如果是我们就说它是有规律的排列。

板书：几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。

当一组事物依次不断的重复出现三次或三次以上我们就说它是有规律的。

二、探究新知

1.

找规律，填数

师：先观察碗的排列规律。

生：碗的排列规律是按

师：还可以怎么观察呢？

重复排列。

生：也可以直接观察数字的

规律，是以2和3为一组重复排列的，所以3的后面分别填2和3。

2.

你能试一试吗？

重复排列。

生1：小鸡的排列规律是按生2：直接看数字就是1、3为一组重复出现。

三、多种活动，加深认识

1、涂规律

师：你能用灵巧的小手画出美丽的规律吗？拿出花朵图和水彩笔，按自己喜欢的规律给小花涂上颜色。涂好的小朋友用铅笔圈出一组重复的部分。

师：刚才老师看到小朋友们都涂的很漂亮，谁愿意向大家展示你的作品。

2、找规律

3、找生活中物体的规律

师：在日常生活中也存在许多有规律的现象，我们去瞧瞧（出示图片）

师：谁来说说你找到了图上那些地方有规律。

师：看了这么多有规律的图片，你们有什么感受？

四、课堂总结，创造规律

师：今天你们有什么收获呢？