8* 五彩池第二课时教案

8* 《五彩池》教学设计

执笔人：段竹苗

教学目标： 1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。

2. 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。

教学重点：

指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。 教学难点：

1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。 2.课文的4自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。 课前准备： 1、生词卡片。

2、课件。 3.搜集有关五彩池的资料。

4.三棱镜。 课时安排： 1 课时

第一课时

一、激趣导入

导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？（展示课件）

师述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。今天我们就来学习第8 课。

（板书：五彩池）齐读课题。解题: “五彩”这个词怎样理解? 二、自主质疑

课文写了五彩池的哪些特点？作者想表达什么思想感情？

三、探究交流

（一）初读全文，整体感悟

1.生自由大声朗读课文，读准字音，给每一个自然段标上序号。

2.快速抢答(出示课件) 地址: 特点: 师：五彩池给作者留下什么样的印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？

生：奇异、美丽。

生：神奇。

（二）再读课文，交流感悟。

出示课件: 1.默读2、3自然段。

2.用“ ”画出体现五彩池美丽而神奇的句子，在旁边写上感受。

（三）全班学生交流重点句子

学生根据交流提示交流感悟

①理解句子“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。” ②理解句子“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像铺展着的巨幅地毯上的宝石。” 说说你从中体会到了什么？请学生听师范读，边听边想眼前仿佛出现了什么？

生：看到了宝石。

师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了美，还怎么样？ ③理解句子“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的„„”体会到：水池的形状很多，各种各样。师：那省略号说明什么？

生：还有很多形状，作者没有都写出来。

师：请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？学生交流。

师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读句子。 小结：这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。使作者

更惊奇的是什么？

师：读读这段话，说说你有什么感受？（从而加深对池水美丽、神奇的理解。）

生：池水颜色很神奇。

师：从哪些句子可以看出来？（找四位同学各读一种颜色。）

3.配乐朗读，进一步体会五彩池池水美丽、神奇。

（四）学习第四自然段，了解成因

1.小组合作学习，想想五彩池为什么会呈现出不同的颜色，用“——”画出相关的句子来。

（展示课件） （1）看大屏幕把这几句话反复读两遍。 （2）小组交流，弄清池水显出不同颜色的原因。齐读本段。 2、美读品悟

学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来，学生用有声语言再现美、表达美，从而感受大自然的神奇、美丽。 3、欣赏品味，体悟情感

假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交流。教师引导：难怪作者会说：“原来，五彩的瑶池就在人间！”齐读第五自然段。 四、拓展延伸 师：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？（交流广告词） 总结：通过今天的学习，我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池奇，而且水也奇，怪不得游客们一到那儿，就被那神奇的景象迷住了。同时，不禁从心底里深深地赞叹：原来，五彩的瑶池就在人间！

板书设计

五

彩

池

神奇 数量多

美丽 形状多

颜色多