资料摘要
列方程解决实际问题教学目标：1、通过孩子在预习的基础上，自己解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+b=c的方程的解法，会列上述方程解决需要两步计算的实际问题。2、使学生在预习、观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。3、使学生在积极参
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5.列一步计算方程解决实际问题教学实录与评析
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关键词：5.列一步计算方程�…教学实录与评析
正文
列方程解决实际问题
教学目标：
1、通过孩子在预习的基础上，自己解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+b=c的方程的解法，会列上述方程解决需要两步计算的实际问题。
2、使学生在预习、观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。
3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯。
教学重、难点
重点：使学生在解决实际问题的过程中，会寻找相等的数量关系，掌握形如ax+b=c的方程的解法。
难点：会正确列方程解决实际问题。
教学过程
一、展示孩子的预习题
1、解方程：
x-20=35
3x=60
学生独立讲解并展示作业，并说说每一步是怎样解的。
2、展示作业纸的几个问题。
（1）从题中你知道了哪些信息？要我们求什么问题？
（2）你们能从题目中找出大雁塔和小雁塔高度之间的相等关系吗？
学生展示自己的大雁塔和小雁塔高度之间的相等关系
指名回答，根据学生回答板书。
小雁塔的高度×2-22=大雁塔的高度
小雁塔的高度×2=大雁塔的高度+22
小雁塔的高度×2-大雁塔的高度=22
学生在小组中互相说一说的等量关系式。
引导学生观察第一个等量关系式。
师问：在这个等量关系式中，哪个数量是已知的？哪个数量是要我们去求的？
指出：这样的问题，我们可以列方程解答。
3、介绍自己的解答方案
根据等量关系式列出方程。教师板书孩子的过程。
板书：
解：设小雁塔高x米。
2x-22=64
2x-22+22=64+22
师追问：你是根据什么解方程？
2x=86
X=43
师指出：首先要应用等式的性质将方程两边同时加上22，使方程变形为“2x=？”，再用以前学过的方法继续求解。
4、小组交流：
师：说说我们是怎样列方程解决实际问题的？
说说可以怎样检验？
师指导口头检验，并写出答句。
5、让学生介绍不同数量关系和方程。
师：还可以怎样列方程？根据哪个等量关系列方程？
学生在小组中交流各自列出的方程，并说说列方程的根据。
交流解法。
6、引导小结：
刚才我们通过列方程解决了一个实际问题，你能说说列方程解决问题的一般步骤吗？其中哪些环节很重要？
归纳：
1）根据题中的条件找出等量关系，一般要找出最容易、最基本的等量关系。
2）分清等量关系中的已知量和未知量，用字母x表示未知量并列方程。
3）解出方程后，认真检验计算是否正确。
2、完成“练一练”。
（1）读题并理解题意。
（2）在小组中说说找出了怎样的等量关系，根据等量关系列出了怎样的方程？
（3）学生独立完成。
（4）反馈交流。
启发思考：这个问题与例1比较有什么相同的地方？有什么不同的地方？
二、巩固练习
1、完成练习一第1题。
学生独立完成解题。
展示学生作业，说说解这些方程时，第一步要怎样做，依据是什么？
如何检验？
2、完成练习一第2题。
学生独立在书上完成填空。
说说写出的每个含有字母的式子分别表示哪个数量，是怎样想到这样写的。
3、完成练习一第3题。
题目中有怎样的等量关系？根据等量关系可以列出什么方程？如何解答？
完成后指名说说思考过程。
4、完成练习一第4、5题。
学生独立完成。
完成后展示学生作业，指明说出自己的思考过程，说说是根据什么等量关系列出方程的？
三、课堂总结
今天这节课我们学习了什么内容？有什么收获？你认为列方程解决实际问题的关键是什么？
四、布置作业
补充习题相关习题。
文档信息
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