1.两位数加一位数（进位）PPT及专用教学设计内容

两位数加一位数（进位）教学设计

徐州市铜山区何桥镇中心小学

李维维

一、教学内容

苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第74-75页的例题和“想想做做”的习题。

二、教材简析

这部分教学内容是需要进位的两位数加一位数的口算。例题以小朋友摆画片为题材，先教学和是整十数的两位数加一位数，着重解决进位的原理;再教学两位数加一位数和是非整十数的进位加，倡导计算方法多样化。"试一试"让学生在例题的基础上学习一位数加两位数。"想想做做"先帮助学生掌握计算方法，再引导他们解决一些实际问题。

三、教学目标

1、让学生经历、探索两位数加一位数(进位)的计算方法的过程，发展解决问题的策略。能理解两位数加一位数(进位)的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。

2、培养学生动手操作、语言表达、解决问题的能力。

3、培养学生自主探索的精神及良好的学习习惯。

四、教学重难点

教学重点：两位数加一位数进位加法的计算方法。

教学难点：初步理解进位加法“满10进1”的算理。

五、教学过程

（一）复习铺垫

1、看卡片口算

4+6=(

)

7+9＝(

)

20+10＝(

) 20+13＝(

)

6+5+30=(

)

9+3+40=(

)

2、指名口算，并说出口算过程

25+4＝(

) 25+40=( ) 你是怎样算的?

[评析：复习铺垫针对性强，注意了知识间的内在联系。第l题中的口算是学习新知识的基础，又是新旧知识的联结点，为学习新知识理清思路。第2题复习两位数加一位数(不进位)的口算方法，为学习新知识做准备，有利于学生把计算方法迁移过来。这样不但重视了知识的回忆，而且重视了方法的迁移。]

（二）创设情境，提出问题，引人新知

1、课件出示教科书中情境图。三个卡通人物分别介绍自己的名字后用导学生观察并思考:图中的小朋友在干什么?他们各自说了什么?你从他们的对话中还想知道什么?你能提出用加法计算的问题吗?

2、老师板书出学生提出的问题及相应的算式(略)。讲述:小朋友提出的问题真多，今天我们就先来解决这两个问题。

(1)、小明和小红一共有多少张？24+6＝（

）

(2)、小明和小军一共有多少张? 24+9＝（

）

（三）探究新知、探究问题

(1)小明和小红一共有多少张张？

24+6=(

)

1、让学生说说先算什么？

2、提问:先算4+6＝10接下去怎么办?你能用小棒摆摆吗?

3、学生学具操作后，班内交流摆法，并联系摆法说说打算怎样算。

4、老师根据学生说出的思路整理板书

5、分小组讨论:"24+6"初复习时口算的"24+2"算法有什么相同之处?不同在哪里?

6、交流总结:个位相加得到10怎么办?

[评析:老师没有把算法灌输给学生，而是充分发挥两位数加一位数(不进位)口算的迁移作用，让学生先算4+6＝10，发现得数是10，与原有认识发生矛盾时，再通过摆小棒探索算法，初步悟出算理，探究问题。]

（2）小明和小军一共有多少张？

24+9＝(

)

1、学生自己用小棒摆一摆，探究24+9的算法。

2、分小组交流操作过程。

3、大组交流。鼓励学生展示不同的摆法。

4、图式结合，进一步理解算理。

5、比较并挑选自己喜欢的算法。

6、小结:个位相加超过10怎么办?用谁去加整十数?

[评析:让学生充分地摆小棒，说过程，动脑、动手、动口，自主探索、

合作交流，不仅培养了学生动手操作、语言表达和思维能力，而且培养了学生探索精神，体会了解决问题策略的多样性。]

试一试:你想怎样计算?8+24=口5+39＝口

1、学生独立计算后，与同桌交流是怎样算的。

2、提问并小结:两位数加一位数，不论第一个加数是一位数还是两位数，都是先把什么位上的数相加?如果个位相加满10怎么办?

（四）巩固应用

1、"想想做做"第1题:圈一圈，算一算。

(1)全班人人动手、动脑、动口圈一圈，算一算。

(2)交流是怎样圈的，为什么这样圈?

2、"想想做做"第2题。

(1)分组计算。

(2)比较:同组的4题，都是先算什么?使学生进一步明确算理。

3、"想想做做"第3题。让学生读出条件，弄清题意后独立解决。

4、"想想做做"第4题。

(1)指导学生仔细看图:每种物品的价钱是多少?三名小朋友各买了什么?指名说说"每人各应付多少元?"什么意思。

(2)学生列式计算后，指导学生分别用三句活回答解决的问题。

5、开放题:下面的口里可以填几?

25+口＝3口

（五）、全课小结，拓展延伸

（1）这节课你有什么收获？两位数加一位数的进位加法应该怎样计算？

（2）想一想：35+□=3口，□里可以填哪些一位数？其中最大应该填几？35+□=4口，□里可以填哪些一位数？其中最大应该填几？

其实，只要同学们善于观察，多动脑筋，用心去思考，你就会发现：数学就在我们身边，希望每位同学都能做学习的小主人，生活中的有心人！