31 西门豹公开课教案（教学设计）

《西门豹》第二课时教学设计 【教学目标】 １、运用工具书，联系课文内容，学会本课生字新词。 ２、边读边想，理解课文内容，给课文分段，写段意。 ３、认识并学习西门豹注重调查研究、关心民众、有勇有谋并能将计就计、巧妙地惩办巫婆、官绅、破除迷信、成功治妖的精神。 ４、感情朗读课文，按要求复述故事。 【教学重点】 西门豹是怎样为民除害，破除迷信的。 【教学难点】

理解句子的含义。 【教学准备】

课件。 【教学过程】

第二课时 〖要点〗 学习课文１０～１４自然段，重点理解西门豹是怎样破除迷信的，从而认识西门豹这个人物。 〖过程〗 １、同学们，通过上节课的学习，我们知道：西门豹刚到邺地，看到的是田地荒芜、人烟稀少，当他深入调查研究之后，找到了造成这种状况的两个根本原因。这两个原因是什么？最主要的原因是什么？ ２、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。针对这样的实际情况，西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本的问题的呢？这就是我们这节课要重点学习、讨论的内容。 ３、西门豹调查了解邺地的实情之后，他是怎么说的？（齐读西门豹说的话） ４、“我也去送新娘”这句话含义深刻，你是怎么理解的？ ５、下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去“送”新娘的？（请大家自读课文１０～１３段，边读边思考：西门豹先后惩治了哪些人？是以什么理由并用什么办法惩治的？在书上勾画批注）。 ６、现在我就来检查一下刚才同学们自读课文、思考问题的情况：

请先讨论：

西门豹先后惩治了哪些人？ ７、请一个同学读１０自然段，其余同学边听边看图边想，西门豹是在什么情况下"送"巫婆和官绅头子去死的。 ８、西门豹怎样当众“送”他们去死的呢？也就是说以什么理由、用什么办法为民除害的？（默读１１自然段，用１、２、３标出西门豹“送”巫婆去死的三个步骤） ９、是哪三个步骤？ １０、第一步西门豹看新看到了什么？想到了什么？ １１、第二步西门豹找了什么理由惩治巫婆？（用____勾出西门豹说的话）

理解句子： ⑴西门豹说这些话的目的是什么？

⑵找了什么理由和借口来惩治巫婆？ ⑶惩治巫婆最关键的话在哪里？从字面上看他说这句话时是以什么语气来说的？“麻烦”是什么意思？按这种理解该怎样读？ ⑷西门豹内心深处真的是很客气的吗？那是怎样的？从哪些地方看出态度强硬、不置分辩而没有商量余地？

⑸该怎样读这个句子（与刚才朗读比较）。 １２、巫婆愿意去说吗？他会怎样？ １３、西门豹第三步又是怎样做的呢？这里进一步看出西门豹怎样？

１４、西门豹惩治巫婆的这一部分我们是以怎样的步骤来学习的？ １５、下面就请按上面教的学法，自学西门豹惩治官绅头子这部分。（按小黑板出示的自学提示进行讨论） １６、就这样，西门豹借着送新娘不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了“神害”的首恶份子，这样达到了什么目的？作为县官的西门豹的根本目的是要改变邺地田地荒芜、人烟稀少的状况，仅仅这样做够不够？对！他并没有就此罢休，而是面对漳河站了很久。他又在想些什么呢？（小声读１２自然段，他说了几次话？分别是怎样说的？用勾出） １７、西门豹说这些话的目的又是什么呢？（体会西门豹说话的语气和心情，同桌练读） １８、真是说者容易听者难啊！此时此刻，官绅们怎样呢？（看图想象说话）

１９、看到此情，老百姓明白了什么？（读句子） ２０、“从此，谁也……发大水”这句话进一步说明了什么？ ２１、学到这里，聪明的孩子们会清楚地认识到：西门豹借送新娘实际上做了什么？他送走的仅仅是两个人吗？ ２２、作业邺地的大官，他手握大权，完全可以直接杀了作恶多端的巫婆和官绅，可他却选择了河伯娶媳妇的日子，借送新娘当众处死了他们，达到了什么目的？这个办法真巧妙啊！这叫什么办法？ ２３、送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况，还有一个什么问题没解决？他还做了什么？（看书） ２４、引读……日久天长，背景离乡的人们陆续回到这里安居乐业、辛勤耕耘，人们逐渐过上了幸福的生活。从这里，你觉得西门豹还是一个怎样的人？ ２５、通过两课时的学习，我们学完了这一课。你知道课文主要写了一件什么事？你觉得西门豹是个什么样的人？你最佩服他的什么？ ２６、这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官──西门豹。