7 丰收的画板书设计

7、《丰收的画》第一课时

教学目标：

1.认识本课16个生字，会写7个生字，会认9个生字。

2.体会丰收的喜悦和劳动人民的艰辛，感受劳动的乐趣。

教学重难点:

1.正确读写本课生字。

2. 流利地、正确地朗读课文。

教学准备:

生字卡片、DVD教学课件。

教学过程: 一、课前导语

秋天到了，收获的季节也到了，这时候，农民伯伯种的哪些东西成熟了呢？

引导学生总结：水稻、花生、棉花、南瓜、高粱、葡萄……

是呀，到处是一片丰收的景象。让我们去田野、去庭院感受丰收达到喜悦吧！

二、板书课题，初读课文。

1.板书课题。

2.借助拼音，自由朗读课文。

3. 教师范读课文，学生边听边把生字做上记号。

三、出示生字卡，学习生字。

1.借助拼音读词。

2.指名读，师生听后纠错。

3.自学生字，思考如何记忆字形。

4.全班交流各种识记的方法。

（换偏旁法、形近字比较法、编故事法等）

5.教师对难字进行比较。

四、熟读课文。

1.自由读课文，读流利。

2.指名分段朗读。

五、质疑，解疑。

1.读了这篇课文，你了解了什么？引导学生交流初步感受。

2.你有哪些不懂的地方？师生共同解疑。

六、课堂小结

引导学生小结，学会围绕课文内容提问的方

七、作业

书写生字。

教学反思：

《丰收的画》是湘教版第三册第六课，课文描述了一幅秋天丰收的图画。前3个自然段，以拟人的手法，由秋风的呼唤引出小朋友。第4自然段着重描述小朋友眼中所看的五彩的图画。后两个自然段表明丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。本节课我主要从后三个自然着

手分析，重点理解第4自然段内容，想象相关的画面，知道“丰收的画”的含义，难点是懂得丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。

在教学设计本课时时，我先采用摘果子的形式检查学生认读生字的情况，在读生字中体验摘果子带来的丰收的喜悦，从而引入课文的学习；接着通过课件画面让学生想象五彩的图画的怎样的，会用比喻句来说写句子；再通过交流谈话理解农民伯伯的艰辛，体会丰收给农民伯伯带来的喜悦；在拓展练习中，由于本课出现的问句和感叹句较多，我设计了一个标点符号练习，同时每组再用卡片形式针对本课内容设计了八个不同的习题，然后再让小组长贴到丰收的果园中去。用首尾呼应的方式也让学生明白丰收带来的乐趣。

7.《丰收的画》第二课时

教学目标：

1.认识本课16个生字，会写7个生字，会认9个生字。

2.体会丰收的喜悦和劳动人民的艰辛，感受劳动的乐趣。

教学重难点:

1. 正确读写本课生字。

2. 流利地、正确地朗读课文。

教学准备:

生字卡片、DVD教学课件。

教学过程:

一、复习导入、巩固旧知

1.上节课我们学习了《丰收的画》

2.点击网页上的“词语屋”，自主练读词语。

二、媒体激趣，感悟语言

（一）、学习第一自然段：

1.那么秋风来干什么呀？请小朋友们读读秋风说的话。（它敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快去看丰收的画！”）出示相关语句。

是啊,秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢!(出示:快去看)谁能读好这句话？指导朗读。

2.听到这个喜讯，小朋友们的心情怎样？（你是怎么知道的？）

（小朋友们跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。）小朋友们听到这个喜讯，真高兴啊！你能把这句话读好吗？

3.让我们也高兴地读读这段话。

（二）学习第二自然段：

你在这丰收的画中看到了什么？（交流）在这丰收的画中,我看到了……

预设1.(出示:高梁举着一面面小红旗。) 理解“小红旗”（高梁穗头）

看图（请小朋友们仔细看图，看看你能发现什么？）（有很多的高粱！）

从哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）

（高粱成熟了！成片成片的高粱火红火红的，就像举着一面面小红旗！）

火红火红的高梁，举着一面面小红旗，是多么美丽的景象啊！田野上真是一派丰收的景象！让我们一起来读读这句话。

预设2.(出示：稻穗泛起金黄的波浪)

金黄的稻穗怎么会起波浪的呢？

秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪。一浪又一浪。（看图）

让我们美美地读读这句话。

预设3.（出示：棉花吐出朵朵白云。）

棉花怎么会吐出朵朵白云的呢？

原来棉花吐絮了，就像是朵朵白云。

预设4.（出示：葡萄像串串紫色的玛瑙。）

小朋友们，你们注意到了吗？其实，田野上还有一种景物，它就是……（葡萄）出示葡萄图片和玛瑙图片。

（这是串串成熟的葡萄，这是玛瑙，一种珍贵的玉石。）请小朋友仔细看看，葡萄和玛瑙像吗？哪像呀？

（小结：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的玛瑙一样。）

看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么？

（我真想一口把它给吃了。我真想摘一串下来仔细看看这串美丽的玛瑙……）

是啊，这串串玛瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜爱呀！田野上可不只是图片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”，葡萄都成熟了！让我们一起来读读这句话。

师语：田野上，火红的高梁，金黄的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，构成了一幅五彩的画。多美呀！（板书：五彩的图画）

让我们一起来读读这句话！（呀！眼前是一幅五彩的图画。）

田野上，这幅五彩的图画只有这些吗？从哪知道的？（省略号）是啊，那么田野上这幅五彩的图画，还有些什么呢？请小朋友们仔细看图，同桌讨论，五彩的图画上还有什么景物？

学生交流

（返回课件。）展示田野上的各种图片。

师：（是啊，五彩的图画是色色俱全、绚丽多彩、五彩缤纷、色彩斑斓的图画。）

这些词语都是在说这幅画色彩多,景物美! 现在我们能不能把这句话读好了？（呀！眼前是一幅五彩的图画。）

是啊，田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了！。让我们再用心地读读这段话！把这幅五彩的画印在你的脑中。老师还给你们配上了一段动听的音乐！

（三）学习第三自然段

预设1，（生：是农民伯伯自己辛辛苦苦种出来的。经常都去浇水，除虫。）（理解“浇灌”）

预设2、看图。农民伯伯们都做了什么呢？是啊，这就是浇灌，让我们一起再来读读这句话。

农民伯伯用辛勤的汗水，用勤劳的双手，绘就了一幅五彩的、丰收的画。看一串串紫色玛瑙般的葡萄，一把把金黄金黄的玉米，映亮了人们的笑脸，也映在

了人们的心中。创设情境，语言实践活动（课件：大丰收的场景）

（四）学习第四自然段

这幅五彩的画，丰收的画，这幅令人欣喜的画，不仅仅挂在农民伯伯的笑脸上，也深深地挂在我们小朋友的心中。让我们美美地读读这段话。

板书设计：

田野上

场院里

一幅五彩的画

挂在

笑脸上

心中

书写生字。

教学反思：

《丰收的画》是湘教版第三册第六课，课文描述了一幅秋天丰收的图画。前3个自然段，以拟人的手法，由秋风的呼唤引出小朋友。第4自然段着重描述小朋友眼中所看的五彩的图画。后两个自然段表明丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。本节课我主要从后三个自然着手分析，重点理解第4自然段内容，想象相关的画面，知道“丰收的画”的含义，难点是懂得丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。

在教学设计本课时时，我先采用摘果子的形式检查学生认读生字的情况，在读生字中体验摘果子带来的丰收的喜悦，从而引入课文的学习；接着通过课件画面让学生想象五彩的图画的怎样的，会用比喻句来说写句子；再通过交流谈话理解农民伯伯的艰辛，体会丰收给农民伯伯带来的喜悦；在拓展练习中，由于本课出现的问句和感叹句较多，我设计了一个标点符号练习，同时每组再用卡片形式针对本课内容设计了八个不同的习题，然后再让小组长贴到丰收的果园中去。用首尾呼应的方式也让学生明白丰收带来的乐趣。