资料摘要
教学要求 ①使学生理解并掌握把整数或带分数化成假分数的方法，能够正确地把整数化成指定分母的假分数及把带分数化成假分数。②培养学生归纳概括的能力。③培养学生认真仔细的良好习惯。教学重点 把整数或带分数化成假分数的方法。教学过程一、创设情境把下面的假分数化成整数或带分数。
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6.假分数化整数或带分数教学设计(教案)
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关键词：6.假分数化整数或带分数教学设计(教案)
正文
教学要求 ①使学生理解并掌握把整数或带分数化成假分数的方法，能够正确地把整数化成指定分母的假分数及把带分数化成假分数。②培养学生归纳概括的能力。③培养学生认真仔细的良好习惯。
教学重点 把整数或带分数化成假分数的方法。
教学过程
一、创设情境
把下面的假分数化成整数或带分数。
二、揭示课题
这节课我们学习“把整数或带分数化成假分数”（板书课题）
三、探索研究
1．把1化成指定分母的假分数。
（1）出示例5后，着重帮助学生理解题意。使学生明白“把1化成分母为2、3、4、5……的分数，也就是说把单位”1“平均分成2份、3份、4份……，分别取它们的全部。
（2）直观演示。把1个圆平均分成2份，每份是
，这个圆里有2个
，2个
是
，1= 。
也可以把这个圆平均分成3份，每份是
，这个圆里有3个
，3个
是
，1= 。
同样可以得到1= 、1= …
由此可知：1= = = = =…
（3）小结：1可以化成分子、分母（0除外）相同的假分数。
练一练：1= = = = 。
想一想：其它整数能不能化成分母是任意自然数的假分数呢？
2、把整数化成指定分母的假分数。
（1）出示已画好的例6直线图，让学生观察后说说下列整数对应的假分数是几？
1= 2= 3= 4= 5= （2）把2化成分母是3的假分数。
因为1里面有3个
，所以2里面有（3×2）个
，即
（在直线上数出6个
）
。
板书：2= = 或2= （3）把5化成分母是3的假分数。
想一想：1里面有（ ）个
，5里面有（□×□）个
。
板书：5= = 或5= （4）怎样把2、5分别化成分母是4的假分数？
学生独立练习，集体订正。
讨论：把整数（0除外）化成假分数的方法是什么？
（5）小结：①和其它整数（0除外）都可以化成分母是任意自然数的假分数。②把整数化成假分数，用指定的分母作分母，用分母和整数相乘的积作分子。
练一练：8= = 12= =（ ）
3．把带分数化成假分数。
（1）出示例7直线图，让学生围绕下面的问题进行自学。
①2 这个分数是由哪两部分合成的？
②怎样把2化成分母是5的假分数？
③真分数部分是多少个
？
④把整数部分和真分数部分合在一起一共是多少个
？
（2）汇报自学情况，教师板书：
2 = = （3）引导学生归纳出带分数化成假分数的方法。
练一练：1 = = 。4 = = 。
四、课堂实践
教材第104页第1、2题。
五、课堂小结
1、把整数化成用指定分母作分母的假分数的方法是什么？
2、把带分数化成假分数的方法是什么？
3、两者在方法上有什么不相同？有什么不同？
六、课堂作业
练习二十二第1~3题。
七、思考练习
一个带分数，它的分数部分分子是5，把它化成假分数后分子是21，这个带分数是（
）或（ ）。
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