10 巴斯德征服狂犬病板书设计及设计说明

10 .巴斯德征服狂犬病

1、

知识与技能

（1）

认读8个生字，学会本课10个生字，以及由生字组成的新词。

（2）

理解巴斯德给小梅斯泰治疗狂犬病的心情。

（3）

想想课文是按什么顺序讲述巴斯德征服狂犬病的。

（4）

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、

过程与方法

（1）

通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词。

（2）

通过分角色朗读课文，达到加深理解课文的目的。

（3）

通过学习课文理解巴斯德给小梅斯泰治疗狂犬病的复杂心情。

（4）

通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解

3、

情感、态度与价值观

通过本课教学，教育学生要向巴斯德学习那种与疾病作斗争，克服各种困难的精神品质，同时向巴斯德学习把毕生的精力和全部才智献给科学研究事业的崇高品质。

重难点、关键

1、

学习课文，体会巴斯德给小梅斯泰治疗狂犬病的复杂心情。

2、

激发学生爱科学，学科学。

课时划分：两课时

第一课时

教学目的

1、

扫清文字障碍，初步感知课文的内容。

2、

理解“孜孜不倦、惊心动魄、忧心忡忡”等词语。

3、

正确、流利地朗读课文。

教具准备

巴斯德的图片、生字卡片。

教学过程

一、谈话，导入新课

1、同学们，你们知道他是谁吗？（学生根据预习时所收集的资料进行发言）

2、教师简介------巴斯德

巴斯德

1882年被选为法兰西学院院士。1888~1895年任巴斯德研究所所长。他的科学生涯开始于学生时代，1847年他研究酒石酸的旋光性，发现酒石酸有右旋和左旋现象，经过10年研究后提出分子不对称理论，开创了立体化学研究的途径。在里尔他从事发酵，酿造的研究。1857年他发现某些细菌能导致乳酸发酵。他研究酵母的酒精发酵及其他微生物的发酵作用，

证明了发酵时微生物活动的结果，不同微生物引起不同类型的发酵，创立了发酵的生物学理论，也解决了当时酿酒业发展中的难题，发展了制醋的标准……

3、介绍有关狂犬病的知识。

狂犬病（rabies）乃狂犬病病毒所致的急性传染病，人畜共患，多见于犬、狼、猫等肉食动物，人多因病兽咬伤而感染。临床表现为特有的恐水怕风、咽肌痉挛、进行性瘫痪等。恐水症状比较突出，故本病又名恐水症（hydrophobia）

本病在60余个国家存在，其中东南亚国家的发病率尤高。国内的发病率0.4/十万至1.58/十万不等。均有明显增高。死亡人数在法定传染病中的地位已跃居首位或第二位。国内的主要传染源是病犬，人狂犬病由病犬传播者占80~90%。但部分地区检测“健康犬”带毒率

可达17%以上，应引起关注。我国猪、猫及牛占有重要地位。狼（东欧）、獴（南非、加勒比海）、狐狸（西欧）及吸血蝙蝠（拉丁美洲）分别为世界各地区的传染源。就传播方式而言，可分为城市型，由未经免疫的犬、猫传播；森林型乃由臭鼬、狐狸、浣熊、獴、狼及蝙蝠引起。病犬、病猫等动物的唾液中含病毒较多，病毒通过被咬伤的伤口侵入体内。粘膜也是侵入门户，人也可因眼粘膜被病兽唾液沾污、肛门粘膜被病犬触舔等而获得感染。此外，偶可通过剥病兽皮、进食染毒肉类而发病，尚有因吸入蝙蝠群居洞穴中的含病毒气溶胶而得病者。人对狂犬病病毒普遍易感，狩猎者、兽医及饲养动物者更易感染。农村青少年与病兽接触机会多，故发病者也多。热带和亚热带地区任何季节均有本病发生，我国东北地区则以春夏季为多见。

4、

板书课题：10 .巴斯德征服狂犬病。

5、

学生齐读课题，质疑课题。（学生根据自己感兴趣的方面进行质疑）

过渡：大家说得很好，巴斯德究竟怎样征服狂犬病，他克服了哪些困难呢？今天，我们就来学习这篇课文。

二、初读课文，扫清文字障碍

1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏字。

自读课文（时间大约是10分钟）

2、提出自学要求：

（1）轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。

（2）

借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。

（3）

课文主要是写什么事情？

（4）你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“—”标出。（学生自学，小组讨论，教师巡回了解，做到心中有数）

三、检查预习情况

1、指名分段朗读课文。要求学生读得准确、流利，不读破词破句。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。

2、师生共同评价学生朗读情况。

3、幻灯出示本课生字：

翘舌音：助

枢

平舌音：残

后鼻音：疯

前鼻音：菌

残

魂

其他字：魔

魄

酷

寂

4、

指名认读生字，并做到口头组词

5、指定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。

6、学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边

写上自己的感受。

1、

课文讲了一件什么事情？

这篇课文记叙的是法国著名的科学家，微生物学家的创始人-----巴斯德经过五年孜孜不倦的研究，终于研制出预防狂犬病的疫苗，并救了许多感染了狂犬病的病人。巴斯德把自己的毕生精力和全部才智献给了科学研究事业。

四、再读课文，理清文章的脉络

1、以小组为单位，小组讨论，每个自然段写了什么内容？

2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。

3、反馈学习情况，学生抓住每个自然段的主要内容即可。

4、各个小组互相修改自然段的段意。

5、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

6、给课文分段

五、学习课文第一段

1、全班齐读课文第一段。

2、你读懂了什么？(小组内先互相交流，互相纠正) 3、反馈学习情况。

六、小结

1、这篇课文讲了一件什么事情？

2、那么，巴斯德究竟怎样征服狂犬病，他克服了那些困难呢？我们下节课在来学习这篇课文。

七、作业设计

1、书写生字。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目的

1、学习课文内容。

2、通过分角色朗读课文，达到加深理解课文的目的。

3、通过学习课文体会巴斯德给小梅泰治疗狂犬病的复杂心情。

4、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

教具准备

课文中的插图

教学过程

一、复习、导入新课

1、听写本课生字。

2、听写词语。

3、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生根据课文内容自由发言）

二、精读课文，悟情明理

㈠学习课文第二段

在初读的基础上，回答下面的问题：

1、

讨论：课文中介绍什么是狂犬病？人感染了狂犬病会怎样？可小组讨论。让学生各抒己见。

2、

巴斯德为了征服狂犬病是怎么做的？结果怎样？（“巴斯德经过五年孜孜不倦的研究，终于研制出预防狂犬病的疫苗，……”）

3、讨论：这里的“武器”指的是什么？

分析这句话中体会到了什么？

㈡学习课文第三段

1、

指名分段朗读课文。

2、

出示自学提纲。

⑴“所向披靡”“无所谓惧”是什么意思？

⑵“犹豫”是什么意思？他这一次为什么犹豫，犹豫些什么呢？

⑶这段中，什么事情让你最感动的？说说理由。

3、

让学生先自学，然后在小组内互相交流、讨论，得出最后的结论。

4、

反馈学习情况。朗读第7自然段，要求读出巴斯德矛盾、复杂、担忧的心理。

5、

解释词语“极度疑虑”巴斯德疑虑什么呢？（这个疫苗是否适用与人类呢？我要不要在这个可怜的孩子身上做这个实验呢？……）

6、

一起朗读这句话，谈感受。说说你是从哪些词语体会一巴斯德此时的担忧呢？（惊心动魄、残酷、惊魂不定、焦虑万分……）

7、

再次带着对巴斯德的敬佩把这句话朗读一遍。要读出巴斯德的紧张、担忧来。

8、

巴斯德治疗孩子的结果如何？课文中哪些地主让你特别感动？（特别感动的是：“由于过分焦虑，巴斯德已经筋疲力尽了。”等句子）

9、

如果你是他救治的病人中的一个，你要对巴斯德说什么呢？（学生自由发言）

㈢学习课文第四段

1、

全班一起朗读第四段。

2、

你读懂了什么？你有什么体会呢？（巴斯德在让人感动了，他把他毕生的精力和全部的才智献给了科学研究事业）

三、总结全文

1、学了这篇课文，你有什么感受或收获？（学生联系实际进行谈感受）

2、是呀，我们要关心、爱护身边的每个人，要有向困难挑战的信念和勇气，要做一些有益于人们的事。

四、作业设计

1、把课文给你感受最深的句子背下来。

2、把你想对巴斯文德说的话写下来。