2 只拣儿童多处行教学设计思路

2.只拣儿童多处行

孟津县县直中学小学部 许玉冰

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.正确识记生字词语,了解“浑身解数”的“解”的另外两个不同读音。

3.联系课文内容,理解含义深刻的句子:“小天使”句、“太阳”句、“海棠花”句、“春天”句。

4.通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。

5. 理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

教学重、难点：

重点:指导学生认真朗读,体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。

难点:为什么要“只拣儿童多处行”。

总课时数： 三课时 第二课时

一、导入

清代诗人汪楫在田野中寻找春天时写下了这样一首诗：田

间（清）汪楫

小妇扶犁大妇耕，陇头一树有啼莺，儿童不解春何在，只拣游人多处行。（幻灯片1）

1.我们齐读这首诗,好吗？

2.师：这首诗前两句是说：“春天的田野，小儿媳妇扶着犁，大儿媳妇在耕地，远处的一棵树上有黄莺在啼叫。”你能猜猜后两句的意思吗？（小孩子不知道春天在哪里，只朝着人多（春天在田间劳作的农民）的地方行走。

自古以来，读书贵在活学活用，作家冰心在写作时就把这句诗改了一下，这一改，意思就变了，变成了——出示

（幻灯片2）

师：后来，冰心就用后半句做了一篇散文的题目，这就是——《只拣儿童多处行》，板书课题（强调“拣”的第六笔是横折钩，书空）

读课题，这里的“拣”是什么意思？（挑选）

二、预习反馈

了解一位作家，最好的方式就是阅读她的文字。 1.词语检测 （幻灯片3）

聚精会神 感召 释放 树梢 纽扣 浑身解（xiè）数 理解(jiě) 押解（jiè）

浑身解数的解是多音字，我们再来读一读它的另外的两个读音。

2.自由读课文，要求读书的姿势正确；自由读课文，读完后，完成小练笔: 昨天我们已经认真预习了课文，在作家冰心的眼中,儿童就是( ),就是( ),就是( ),就是( )。 谁能站起来说一说。

（幻灯片4）学生说教师：板书

三、品读课文

1.小天使 （幻灯片5）

儿童就是小天使,你们是从哪些地方读出来的?(第1自然段) 出示幻灯片5 从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。

请大家认真读一读,建议你们读三次,第一次默读,第二次轻读,第三次放声读。

师：我仿佛觉得文字是活的，他有声音，你感觉到了么? 你从哪个词感觉到的？生：闹嚷嚷 师：作者在颐和园门前，看到了什么？由看到的情景，联想到了什么？

生：作者看到了：看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷第从颐和园门内挤了出

来，联想到了：就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

师：在这里，

用了打比方的手法，用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”又比喻什么呢？

生：“魔术匣子”比喻颐和园，“小天使”比喻这些孩子们。

师：“天使”给我们什么样的印象呢？

生：可爱 生：纯洁 生：美好 生：善良 生：温柔 生：美丽

师：

妈妈经常说，宝贝儿，你是我的小天使，那是因为妈妈爱“你们”，冰心也非常喜欢孩子，请你读出冰心对孩子的爱！

挑读3个学生，

师生共同评价齐读 4.师评价后，赞扬，齐读第1自然段

2.太阳

在冰心眼里，儿童还是太阳，你从哪里体会到的？ （幻灯片6）

“个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息”。

师：这是冰心在知春亭畔看到的孩子，太阳温暖，儿童阳光！让我们一起来读一读，读出小孩子独有的朝气！挑读，评价

。

3.在冰心眼里，儿童不仅是天使，还是花儿 请你在书上找出描写海棠花的语句 幻灯片7 师：(海棠花好看不好看?) 生:好看 师(怎么个好法呢?) 生:开得旺 师：

从哪些词句中你感受到海棠花的旺盛? 生:密密层层 生:繁花

生:从树枝开到树梢 生:不留一点空隙

师:看到这样旺盛的海棠花作者想到了什么? 生:喷花的飞泉

看，这就是海棠花，谁来读一读描写海棠花的句子。

提醒：注意读出动感和力度。

（幻灯片8） 挑生读

评价

看（幻灯片9）

师:海棠树繁花似锦，颐和园春光满园，作者不禁发出了赞叹：（幻灯片10）齐读：第六节:春光,竟会这样地饱满,这样地烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来了!挑读1遍，评价

美就展现在你眼前，你读出来么？挑生读 评价 挑生读 评价！

师：是呀,花儿在春天里尽情地开放,焕发出勃勃的生机,充满活力，就和什么一样? 生:儿童( 师追问怎么和儿童一样呢?) （幻灯片11）师生:只要管理得好,给它适时地浇水,施肥,花儿和儿童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数。(对,这就是作者在写儿童的时候,为什么用了许多的笔墨写花儿的目的,你们读懂了作者的用意,真棒！挑读1，评价，多挑学生练读，评价。

4 春天 （幻灯片12）

师：在春天的大自然中，孩子们最容易被什么所吸引？

生：那些姹紫嫣红的花 生：清清的小河 生：美丽的蝴蝶 生：那些最新鲜的花草树木 辽阔的草原 ……

师：老师明白了：这些地方的春光最饱满，最灿烂，所以作者说什么？

只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！（这句话换个说法就是？）

生：只拣儿童多处行，是一定会找到春天的。（其实，如果把花草比喻成春天，那么，什么是祖国的春天呢？

生：儿童，就是祖国的春天！

朋友,春天在哪里?当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的

2.齐读

看课题：提问：冰心为什说之间儿童多处行就能找到春天呢？生回答 1.儿童就是春天 2.生：春天在哪里，儿童就在哪里；儿童在哪里，哪里就充满盎然的春意。 非常好，请坐！

全班齐声把刚才第二个学生说的话练说一遍。

四、拓展延伸

结束语：孩子们，冰心之所以能写出这么美的散文，是因为她的眼里有儿童，心里有爱，停顿板书（爱），爱是汩汩流淌的清泉，

因为有爱，她才永远年轻；因为有爱，她活到了100岁，冰心将她毕

生的爱用一篇篇优美的文字展现给了读者，除了散文，她还写了很多诗歌，如《雨后》《纸船》，喜欢的同学可以课外阅读。

（幻灯片13）

板书设计

2.只拣儿童多处行

天使

太阳

爱

冰心 儿童

花儿

春天