整理和复习教案设计范例

《20以内退位减法整理和复习》教学设计

钢铁路小学

史丽

教学内容: 20以内退位减法整理和复习

教学目标: 1、对本单元２０以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的内在联系。

２、能够运用自己喜欢的方法熟练地进行２０以内退位减法的口算，在总结归纳计算方法的同时，生成新的算法。

３、培养学生整理归纳的能力，发现与表达的能力。

４、渗透助人为乐的德育教育。

教学难点：正确、熟练地计算２０以内退位减法。

教学准备：多媒体课件

学生学习活动记录单

数字卡片

算式卡片

教学过程：

一、课前小游戏

师说1-9中的一个数，生说和这个数凑成10的数，看谁对得快。

【设计意图：激发学生的兴趣，为后面的学习差几想几做铺垫。】

二、闯关游戏

师：同学们，今天史老师想和你们到数学王国里去做闯关游戏，你们愿意吗？闯关游戏中，对表现出色的同学老师奖励小笑脸，得到小笑脸最多的同学就荣获小状元称号。大家有没有信心？

第一关

帮小朋友找家

课件出示：5张带有房号（3、4、6、7、8）的图片，2位小朋友带算式（15-9和11-4）的图片。

师：村长叔叔为每位小朋友准备了一道算式，让他们自己去找房子，可是有两位小朋友找不到自己的房子了，你们愿意帮助他们吗？

（指生计算，课件演示连接过程。）

师：你是用什么方法计算15-9的呢？（预设：破十法或想加算减法）师板书。

师：你是怎样想出15-9的得数呢？

师：还有不同的方法吗？补充板书：

预设：破十法、想加算减法、连减……

师：今天，就让我们一起来对20以内的退位减法进行整理的复习。（板书课题：２０以内退位减法整理和复习）学生齐读课题。

【设计意图：归纳总结20以内退位减法的计算方法）

第二关 发现有趣的规律

（1）纵向观察：

师：请同学们回顾一下，我们在学习20以内退位减法这一单元时，最先学习的什么呢？（“十几减九”）（如果学生答不出来，引导学生打开数学书看一看。）

师：你能说出十几减九的算式吗？

指生回答。（预设：学生可能随意的说出几道十几减九的算式。）师继续引导：谁能按从小到大的顺序说一说？

生回答。同时课件纵向演示：（11－9＝

12－9＝

13－9＝

14－9＝

15－9＝

16－9＝

17－9＝

18－9＝）

师：请一组同学开火车快速计算。（生边计算，师边课件出示的得数。）

师：请同学们仔细观察十几减九的算式，你们发现了什么呢？（预设：被减数一个比一个大１；减数都是９；差也一个比一个大１……）

师引导学生总结发现：减数不变，被减数越大，差越大。

（2）横向观察

师：我们学习了十几减九之后又学习了什么呢？引导学生说出横向的算式，同时课件出示：

11－8＝

11－7＝

11－6＝

11－5＝

11－4＝

11－3＝

11－2＝

师：请同学们认真观察被减数和减数，你发现了什么呢？（预设：被减数相同，减数一个比一个小）

师：我们来猜一猜，得数会有怎样的变化规律呢？（如果学生能思考出结果，直接开火车说得数，如果学生想不出答案，指生计算前三道，再引导学生观察规律。）

师：横着观察，你有什么发现？

总结：被减数不变，减数越小，差越大。（课件呈现，生齐读）

师：你发现20以内退位减法表的排列规律了吗？

【设计意图：引导学生发现排列规律，总结20以内退位减法表。】

（3）自己完成表格，只写算式不计算。

11-9=

11-8=

11-7= 11-6= 11-5= 11-4= 11-3= 11-2= 12-9=

13-9=

14-9=

15-9=

16-9=

17-9=

18-9= 生独立完成，师巡视指导。指名汇报，同桌互相检查，同时课件演示算式呈现过程，生改错。

（4）引导学生观察差相等的算式规律，发现新的计算方法。

A

学习差是9的算式，归纳“差一想九”的计算方法。

师任意指得数是9的算式，生抢答得数。课件同时呈现得数。

师：请同学们仔细观察这些算式，你们又发现了什么？小声地和同桌说一说。（同桌讨论）

师：谁愿意把你们的发现和同学们一起分享呢？（预设：得数都是9，都是斜着排列的，被减数的个位比减数小１……）

师：同学们真棒，观察得认真，表达得清楚。

像这样被减数的个位比减数少１的算式，我们也可以这样想，被减数的个位减去减数不够减，差几呢？（差1），就要破十，从十里减去1还剩几？（９）也就是差１想９。

B用“差2想8”的方法计算得数是8的算式。

引导学生观察16-8。

问：这道算式中被减数的个位比减数少几呢？（2），想一想：

差1想9，差2想几呢？（8）所以16-8＝8 引导学生用差几想几的方法计算其它得数是８的算式。（生抢答）

总结：差２想８。

师：请同学们仔细观察得数，你们发现了什么呢？（斜行的得数相同）

【设计意图：对本单元２０以内退位减法进行归纳整理，总结归纳计算方法的同时。】

c不计算，按规律填出其它斜行的得数

师：那么上面一斜行的得数应该是几呢？看看被减数的个位和减数差几？（３）差３想几？（７）（课件呈现第三斜行得数为７）

接着填写得数是６、５、４、３、２的算式的得数。

小结：同学们，这些就是20以内退位减法的所有算式。今天同学们不但复习了20以内退位减法的计算方法，发现了一些规律，还发现了新的计算方法就是——差几想几。希望同学们在今后的计算中，能灵活运用这些方法来计算。

第三关

智慧大比拼

作业评比

小林

小丽

小东

小丽得了12朵，小丽比小林多得了几朵？

指名说已经知道了什么？问题是什么？

学生独立解答，汇报。

出示：你还能提出其他数学问题并解答吗？

学生提问题，让其他学生回答。

第四关

找朋友

5个学生有数字卡片，其他学生有算式卡片，拿数字卡片的小朋友举起数字卡片问：“我的朋友在哪里？”拿着算式卡片的得数等于这个数的小朋友跑上来，答：“你的朋友在这里。”好朋友拥抱。

【设计意图：以找朋友的游戏形考察学生对退位减法的掌握情况，形式新颖，激发学生学习兴趣。】

三、小结

1、这节课你有哪些收获？

2.你需要提醒同学们注意什么？

3. 评出小状元，大家鼓掌祝贺。

4.师总结：同学们，通过这节数学课的相处，老师发现你们都是数学小天才，小小年纪，那么会观察，会思考，会表达。老师也要向

向你们学习的，你们也要继续努力哦！

五、板书设计

二十以内退位减法整理和复习

破十法

想加算减

连减

......

差几想几