7.多些、少些、多得多、少得多名师教学设计1

苏教版数学一下“多一些、少一些、多得多、少得多”教学设计

学习内容

学

习

技能

目

（方法）

标

思想活动经验

知识

第33~34页例6、“想想做做”

设计人

刘咪/王场小学

让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，培养学生数感；

培养孩子的估计意识和合情推理能力；

培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯；

积累结合情境正确选词的经验。

重点：会用“多一些”“少一些“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。

学习重、难点

难点：结合具体情境体会和正确运用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词。

拟采用环节

学习准备

复习导入、学习新知、巩固练习、总结提升

“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”四个黑板条、动物图片贴、课件

学习过程设计

设计意图

【在复习的基础上，引导学生知道，生活中还会用别的词语来描述数量之间的大小关系】

【猜测的过程是对“多一些”含义的初步感知，同时也发展学生估数的能力，培养学生的数感。】

【引导学生在感知“多一些”的基础上说出“少一些”并探究“少一些”的含义。】

【综合对比中加深对多一些、少一些含义的理解】

环节一、复习导入

1、呈现练习题 36 33 4 36 2、通过“大于”“小于”这两个词，引出今天的新课。

环节二、学习新知

活动一：

1、呈现小猴和小猫比赛折星星的情境，通过“小猴折34个”“小猫做的比小猴多一些”这两个已知条件来猜测小猫折的星星数。

2、同桌交流：同桌互读小猫的话“我做的比小猴多一些”然后交流“多一些”是什么意思。

3、教师小结：“多一些”就是多几个、多一点，一般数量相差在10以内。

4、教师追问：

“我做的比小猴多一些”这句话还可以怎么说？

5、教师总结：当一个数量比另一个数量多几个或多一点的时候，就可以说成多一些，当少几个或少一点的时候就可以说成少一些。

活动二：

1、比较小猫、小狗折星的个数，引导学生说出“多得多”

2、同桌交流：①“多得多”含义；②“多得多”“多一些”两者区别。

3、教师小结：多得多一般表示两个数量相差比10大，而“多一些”一般表示相差在10以内。

3、教师追问：“小猫做的比小狗多得多”这句话还可以怎么说？

4、教师总结：

当两个数量相差在10以内的时候，用“多一些”“少一些”来描述，当相差比10大的时候，用“多得多”、“少得多”来描述。

【在对比中深刻感受“多得多”含义以及和“多一些”的区别。】

【引导学生在感知“多得多”的基础上说出“少得多”并深刻体会“少得多”的含义。】

【将四组词语进行对比，在对比中加深理解。】

【通过基础练习巩固探究结论并尝试运用。前两题都是通过对比数字然后运用新知进行语言描述，后三题是给出语言描述，然后通过分析选择合适的数字。这两种题型是对新知的灵活运用。】

【乘车问题、借助高度估数问题、猜年龄游戏都是新知在生活中的灵活运用，让学生深刻感受数学与生活的紧密联系，巩固练习的同时增强学习数学的兴趣。】

【引导学生回顾新课，并鼓励学生积极地运用知识。】

环节三、巩固练习

1、基础练习：

①呈现三个鱼缸，里面的金鱼条数分别是25、8、11，请学生看图比较。

②放一段时间为2分钟的音乐，在让学生放松的同时，让学生比较这段2分钟的音乐与一节45分钟的课在时间上的长短关系。

③在合适答案下面画勾题型练习。

2、提升练习：

①

乘车问题：38人去春游，选哪辆车合适

②

根据已知的一摞书的数量和另一摞书的高度差别估计未知书的数量。

③用数字卡片，拿一个数和45比一比、说一说。这题采用游戏的方式进行。

④角色扮演猜年龄游戏。

环节四、总结提升

这节课你学会了什么？课后你能把这些知识用到生活中去吗？