整理和复习第一课时评课稿

第六单元

100以内的加法和减法（一）

第一课时

【课型】

新课

【教学内容】

整十数加、减整十数，第62页的第例1及“做一做”。

【教学目标】

知识与技能：使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。

过程与方法：使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。

情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

【教学重难点】

重点：

掌握整十数加减整十数的计算方法

难点：

理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。

【教法、学法】

探究、引导、小组合作交流。

【教学用具】

课件、图片。

【教学过程】

一、复习巩固（口算1分钟）

二、探究新知

1、情境引入，提出问题。

（1）呈现主题图，让学生说一说主题图展现的师什么场景。

（2）出示老师发书情境图。

师：从这幅图上，你能数一数一共有多少本书吗？为什么不1本1本的数？

师：再认真观察一下，从这幅图上，你发现了哪些数学信息呢？（学生汇报：左边有10本书。右边有20本书。一共有30本书。）这些数都是什么数呢？

师：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。（板书课题）

2、整十数加整十数。

师：同学们说的都很棒，现在老师要考考大家了。

a、左边有10本书，右边有20本书，＿＿＿＿＿＿？

（老师把前面两条信息用纸板贴出来，学生根据信息提问题。）

师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？（板书：10＋20）

师：10＋20等于多少？（学生可能很快说出30，这时候老师追问，是不是？你能用什么方法证明？）

师：下面请同学们拿出学具验证一下到底对不对。（学生汇报）

a、数的方法：10、20、30。

用计数器计算：因为1＋2＝3，所以10＋20＝30。（用十作单位：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。）

c、摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10＋20＝30。

师：谁还有不同的算式？（板书：20＋10）等于多少呢，说一说你的想法。

3、整十数减整十数。

一共有30本书，右边有20本，＿＿＿＿＿＿？ 师：你能提出什么问题？

学生汇报，教师板书。（板书：30－20=10）

你怎么知道30－20等于10？你是怎样算的？

三、巩固练习

1、第62页做一做第1题，让学生说一说40、20、60分别表示图中的哪一部分？（看图可以列加法算式，也可以列减法算式。）

2、第62页做一做第2题，为什么第1题等于5，第2题等于50，拿出计数器验证一下。（整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。）

3、判断对错。

4、第63页第2题（男生女生夺红旗）

5、第63页第3题，为什么40加3得43，40加30得70？

6、第63页第4题。

四、小结

这节课-我们有什么收获？（整十数加减整十数、保护环境、……)只要爱观察,爱动脑,你会发现,身边处处有数学,你每天都能学得开

心,玩得快乐! 五、作业布置

练习十四第1、2、4题。

六、板书设计：

整十数加减整十数

10 + 20 = 30 30 – 10 = 20 ↙ ↘ ↖ ↙ ↘ ↖

1个十加2个十是3个十 3个十减1个十是2个十

七、教学反思

1、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

我在本节课中运用了生动的多媒体和一系列游戏活动并利用教材中提供的资源，以此来吸引学生的注意力，这样丰富多彩的活动既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。

2、引导学生独立思考与合作交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中，教师创设了有意义的情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流

进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法

3 、组织好练习，进一步培养计算能力。

培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习。因此，本课的练习设计注意到了这样几点：a.讲究练习的形式；b.多进行口头练习；c.突出难点，讲究实效。

总之、在教学过程中，发现很多孩子虽然可以正确的算出结果，可是，当我问到“你是怎么想的”的时候，很多人都会，但是不敢表达。说明了学生说的少了，应该让学生多说。