2.2和5的倍数的特征教学设计内容推荐｜教案在线预览

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分数与除法的关系扬州市维扬实验小学北区校江古月【学习内容】教科书53-54页，例2、例3、试一试，练习八第5-8题。【学习目标】1、使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数量相除的商，会用分数表示不同单位数量换算的结果。2、使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步

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所属课文：2.2和5的倍数的特征

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学校：扬州市维扬实验小学北区校

2.2和5的倍数的特征教学设计内容推荐

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分数与除法的关系

扬州市维扬实验小学北区校江古月

【学习内容】教科书53-54页，例2、例3、试一试，练习八第5-8题。

【学习目标】

1、使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数量相除的商，会用分数表示不同单位数量换算的结果。

2、使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，感受数学思考的逻辑性和严密性。

3、促进学生在探索学习的过程中进一步感受克服困难、解决问题所带来的乐趣，体验数学的价值。

【学习重难点】分数与除法之间的联系

【自主研究点】探究分数与除法之间的关系

【自主练习点】试一试、练习八第5-8题

【学习准备】多媒体课件

教学过程: 一、导入

出示1.把8块饼干平均分给4个小朋友，每位小朋友分得几块？

2.把4块饼干平均分给4个小朋友，每位小朋友分得几块？

口答列式及结果。

二、自主探究。

1.教学例2 出示：把1块饼干平均分给4个小朋友，每位小朋友分得几块？

生独立操作：可以借助画图或剪原片操作。

1列式：1÷4=（块）

411说明：把1块饼平均分成4份，每份是这块饼的，也就是块。

442.教学例3 （1）出示情境图：把3块饼干平均分成4份，每人分得几块？应该怎样列式？

（2）你认为每人能分到1块吗？到底每人可分得几块呢？

A、3÷4＝0.75（块） 13B、3个块是块。 4431C、3块的是块。

4431D、每块饼平均分成4份，3块饼共平均分成12份。12÷4＝3 3个块就是44块。

在小组中说说自己的想法。汇报各自想法。

33（3）（板书）3÷4＝（块）答：每人分得块。

44（4）比较：两种分法有什么不一样？

（5）如果把3块饼平均分给5个小朋友，每人分得多少块？怎样列式？3÷5的3商是多少？怎样用分数表示？板书：3÷5＝（块）

5（6）观察上面两个等式，你发现分数与除法有什么关系？板书：被除数÷除数＝被除数

除数a

b如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？a÷b＝b可以是0吗？为什么？

（7）即时练。完成练一练第2题。

反馈纠错。

回顾反思

对比交流。

三、自主练习，自主展示：

1.完成练一练第3题。

2.完成练习八第6题。

3.拓展：问题设计师

出示：妈妈买了3千克苹果，一共10个，用来招待5位客人，平均每位客人分得_________? 你能提出不同的问题吗？

四．全课总结

学了今天的知识，你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：2.2和5的倍数的特征教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.2和5的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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