2.分数的连加、连减和加减混合教学目标设计｜教案在线预览

资料摘要

学习内容学习目标苏教版第81页的例2，“试一试”、“练一练”和练习十二的第5—7题1、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减的混合运算。2、使学生能用分数加减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学的应用意识。3、使学生在学习活

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.分数的连加、连减和加减混合

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

127

下载次数

更新时间

2018-04-27 11:47:00

来源学校

学校：徐州市火花学校

2.分数的连加、连减和加减混合教学目标设计

未知

2018-04-27 11:47:00

127

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2.分数的连加、连�…教学目标设计

正文

学习

内容

学习

目标

苏教版第81页的例2，“试一试”、“练一练”和练习十二的第5—7题

1、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减的混合运算。

2、使学生能用分数加减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学的应用意识。

3、使学生在学习活动中，获得成功的体验增强学习数学的自信心。

教学重点：异分母分数的连加、连减和加减混合运算。

教学难点：通分时确定公分母。

学生活动

教师导学

一、温故旧知，激情引新

1、小黑板出示：1/3+1/5

1/4-1/7 3/4-1/6 2/5+3/10 1-3/8 1-2/7

2、揭题：今天我们继续学习这方面的新知识。

二、新知探究

1、出示例题，学生读题，指名说出题目的已知条件和所求条件。

2、理解题意：月季花的面积占1/4，杜鹃花的面积占1/3，都是把哪个量看作单位“1”的？（板书：1）

3、分析数量关系：要求“草坪的面积占几分之几”该怎么办？（把花园的面积看作单位“1”，它的1/4种月季，1/3种杜鹃，用1减去1/4和1/3，剩下的就是草坪的面积）

4、学生计算，指名板演。

集体交流，提问：这两道算式你是按什么运算顺序计算的？

为什么这两种方法练习设计

重点

难点

学习过程

（1）学生口算

（2）指名说过程及得数

学生计算，指名板演。

集体交流，提问：这两道算式你是按什么运算顺序计算的？

运算顺序不同，但得数都是一样的呢？

结果为什么没有单位名称？

5、揭示课题

这两个算式与前两节课学习的分数加减计算有什么不同？

这就是我们今天要学习的加减混合运算（板书课题）

6、指出：分数加减混合运算顺序与小数、整数加减混合运算的运算顺序与相同，谁来说说加减混合运算的运算顺序是怎样的？

7、分数加减混合运算计算时又有什么特别要注意的呢？（计算到哪一步，必要时要通分）

三、组织练习

1、出示“练一练”第1题

学生独立计算，小黑板展示部分学生的答案

出示“练一练”第1题

完成练习十二第5—7题

提问：计算5/9+2/3-2/5时你是按照什么运算顺序来计算的？（注意不要急于全部通分）

计算1-（1/2+1/6）时需要注意什么？（中间过程的得数也要约分成最简分数，这样计算可以简便）

2、出示“练一练”第2题

指名口答，提问：算式中的“1”表示什么

3、出示“练一练”第3题组织学生独立计算，做后交流。

4、完成练习十二第5—7题

四、总结归纳

这节课我们学习了什么

通过学习你认为在进行分数加减混合运算是需要注意些什

（1）学生独立完成，（2）同桌互相检查，（3）白板展示学生作业，讲评易错题及计算过程中出现约分的题，（4）学生订正。

教学板书：分数加减混合运算

1-1/4-1/3 1-（1/4+1/3）算一步通分一次

＝4/4-1/4-1/3 ＝1-（3/12+4/12）每次计算结果能约分的要约分

＝3/4-1/3 ＝1-7/12＝5/12 ＝5/12

关于本教案的常见问题

Q：2.分数的连加、连减和加减混合教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.分数的连加、连减和加减混合》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2.分数的连加、连减和加减混合教学目标设计