16 学弈优质课教案整理

课题

16 学奕

总第课时

六年级

备课人

1.认识“奕”等4个字，学会“孟”等4个字。

学习

2.读通、读懂文言文，能够结合注释理解疏通全文。

目标

3.了解故事内容。

学习

正确地断句、流利地朗读课文。

重点

教师活动

一、激趣导学：

今天我们学一篇古文《学奕》，（板书课题）古代的文言文，和我们现在的白话文有很大的区别。现代白话文是从1919年“五四”运动开始兴起的。古文与白话文有很大区别。

二、自主探究：

1.

按照要求自学课文。

（1）自读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词。

（1）

自学生字，读准会认字，记住会写字。

（2）

自学生词，理解“专心致志、鸿鹄”的意思。

（3）

默读课文，概括课文主要内容。

（4）

小组合作学习，检测交流。

（二）组织学生自主学习

（三）组织学生小组合作交流

（四）小结：（表扬三个小组）（）小组速度最快，（）小组倾听最认真，（）小组组长组织得最好，出现问题及时纠正。

三、合作交流：

（一）字词检测

下面，到了老师检查的时候了。首先我要检测你们会认字的情况，看卡片大声读准字音，读字组词，其他同学认为他读得对就跟读，不对就说错。

1.

重点指导读好“奕、孟、诲、惟、鸿”的字音。

2.

听写词语。(听写后，请同位同学交换本子，对照田字格检查，注意间架结构。如果学生活动

认真听教师指导后再读课题

齐读课题

学生按照自学提示开始自学：第一步：边读文边画出不理解的词

第二步：读会认字，记会写字

第三步：查字典试着理解词语

第四步：试着说说主要内容

第五步：小组长检测组员会认字和会写字，组织读文。

调整与反思

学生开火车读字，组词。其他同学认真听，如果读对了，就跟读，错了更正。

指名读

听写词语。学生拿出本子开始写，注意提醒学生注意写字姿势。写完后同位互相检

他全对了，你就奖励他一颗星。) 3.

请大家再看看黑板上的这几个词，用你选择的适合的解词方法汇报。

（二）检测读文

1、能读给大家听吗？

2、理解了每句话的意思，同学们会读得更好。你读懂了哪些句子的意思？哪些句子还不理解？根据学情，教师适时点拨。引导学生理解每一句话，再让学生试着全文翻译，把握大意。

四、练习检测

：

再读课文：

1.读古文讲究“断句”。原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习方便，加上了标点。读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要有停顿。这样读，你自己比较好理解，听的人也容易懂。大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却停顿了，你就在哪里画一条斜线。（板书画斜线“／”）为了大家便于听和画，我读得慢一些，停顿也放长些。明白吗？

五、总结拓展：

1、古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。（师示范）你们也试一试，看看能读出滋味来吗？

2、大家读得真不错，敢站起来“晃一晃”吗？

3、再重读一下这一句。（示范：“为是／其智／弗若与？”）注意是问号。（多读几遍）

4、谁再来读？

查。

生汇报，学生快速找出词语所在句子，汇报词意。说说自己采用的方法。

指名读，评价。

男女生比赛读一读。

指名说一说。

指名试着翻译全文，把握大意。

学生拿出笔来，注意听读到哪里没有标点却停顿了，就在哪里画一条斜线。

学生练习后，指名读。

先后四人读课文，师随机指导、示范。再齐读。

板书设计：

16

学奕

奕、孟、诲、惟、鸿

课题

16 学奕

总第课时

六年级

备课人

1、背诵课文。

学习

2、理解故事内容。

目标

3、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

学习

背诵课文、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

重点

调整与反教师活动

学生活动

思

一、激趣导学：

复习检查

1.听写生字词。

2.指名读课文。

二、自主探究：

出示自学提示：

1、这两个学生表现怎么样？学习的结果怎么样？一个一个说。

2、造成他们学习结果不一样的原因是什么？作者是怎样分析的？先把有关的原句读出来。大家一起读，看你们的想法一致不一致。

3、边读边做好批注，小组内交流学习。

4、教师小结，表扬学习认真，行动迅速的小组及个人。

三、合作交流：

品读课文

1.“弈秋”是什么意思？讲详细点。

①他的棋艺到了什么程度？

②该怎么读第一句话？

③这句话中“者”字是什么意思？如：作者、读者、胜利者中的“者”呢？

④这样看来，这个“者”字，严格地说应该当“……的人”来讲。你看你刚才讲的：作者——作文章的人，读者——读文章的人，胜利者——获得胜利的人，都是“……的人”。

2.第二个问题：作者假设弈秋干什么？

3、教师小结：同学们很会利用注释，所以讲明白了，很好。这段话你是说明白了，但听起来有点硬邦邦的感觉。为什么呢？因为你只是把注释原封不动地套了进去，显得有点死板。其实你把注释的意思理解了，然

学生认真看老师写课题。

认真看自学提示。

学生按照自学提示认真自学：

第一步：默读课文，再读画出的句子，用着重号画出关键词

第二步：做好批注。

第三步：小组长组织小组成员交流读文感悟。

学生认真倾听老师的点评，以便在今后的学习中有更快更大的进步。

指名回答。

生试着读。

学生认真听老师小结。

指名回答：教两个人下围棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然听弈秋的教导，但一心以为有天鹅将至，想拉弓射箭。第二个人不如第一个人。

学生认真倾听。

后把它变成自己的话，很自然地讲出来就行了。现在大家练习说一下，同桌的两个人互相说一说。再全班交流。

（齐读）“为是其智弗若与？曰：非然也。”

师：谁能直接用自己的话把它解释出来？

四、练习检测

：

1、背诵课文。

2、谁还有不懂的地方，提出来。

五、总结拓展： 1.大家感觉到了文言文学习的滋味了吗？其实原文前面还有一句：“今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。”能自己理解一下吗？

2.你们需要什么？

3.出示注释，学生自学，全班交流。

4.我对这句话有了一些改动，看能否懂。懂就自己给自己鼓掌。让我们把这句话记在自己的心中。来，一起读：专心致志，则得也！

全班交流。

指名说一说。

指名试背课文。

提出自己不懂的地方，师生共同帮助解决。

指名把自己的理解说出来。

注释：数〔shù〕，技艺，技巧。

全班一起交流。

指名说一说。

板书设计：

16 学奕

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