整理和复习教案设计（一等奖）

第二单元整理与复习

教学内容

人教版小学数学教材一年级下册第24页。

教学目标

知识与技能

通过复习,对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理,使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法,并能够正确、熟练地进行计算,同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

过程与方法

经历运用知识的过程,引导学生观察20以内退位减法表的排列规律,初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。

情感态度与价值观

激发学生学习的兴趣,使学生感悟到数学知识的内在联系培养学生探索的乐趣。

重点

20以内的退位减法。

难点

20以内的退位减法表的规律,正确、熟练地进行计算。

教具学具

多媒体课件、口算卡片。

教学设计

一、创设情境

1、师在黑板上板书计算题。学生以开火车的形式说出得数。

2、组织学生进行分类。师:这些算式有怎样的特点?小组合作把这些算式分一下类。

组织学生班内展示交流。学生可能出现的分类结果: (1)把得数相同的放一类; (2)把被减数相同的放一类; (3)把减数相同的放一类。

二、探究体验

1.师出示20以内的退法表

2.组织学生观察

师:表中的算式是怎样排列的?有什么规律吗?请把你的发现在小组内说一说以小组为单位进行活动。

学生先观察20以内的退位减法表,然后把自己的发现在小组内说一说。

3.组织学生汇报交流学生可能说

(1)竖着看,第一列是十几减9…

(2)横着看,第一行是11减几…

(3)十几减9比十几减8小1…

(4)斜行的得数相等……

(5)各行中间起,左右两边的算式排列规律……

三、解决问题

我们复习和整理了20以内的退位减法表,大家做题又对又快,作业

得小红花的同学越来越多,看看小林、小丽和小东的作业评比情况。

师展示作业评比图。

1.搜集信息

(1)你知道了哪些信息?是怎么知道的? 师:从图中通过数一数或看文字的方法都可以收集信息。

(2)要解决什么问题? “小丽比小林多得了几朵? 2.解答问题

(1)请你列出算式。12-9=3(朵) (2)你是怎样想到用减法计算的?有什么好方法? 小结:画图的方法能帮助我们分析和解决问题

3.检查

(1)解答正确吗?你有什么好方法来检查? 因为3+9=12,所以12-9=3 小结:用小丽和小林同样多的9朵花,加上小丽比小林多出来的3朵,就是小丽的12朵花。“想加算减”是帮助我们检查的好方法

(2)口答:小丽比小林多得了3朵

4.提问题

(1)根据所给的信息,你还能提出谁比谁多几或少几的问题吗？

小林比小丽少得了几朵? (2)怎样解答?12-9=3(朵) (3)为什么与“小丽比小林多得了几朵?”的算法是一样的?

小结：小林比小丽少得了几朵,就是小丽比小林多得了几朵,说的意思是一样的。

四、课堂练习

五、归纳小结,课外延伸

师:小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减几的内容,做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。

生1:我对20以内的退位减法更熟练了。

生2:我们小组讨论得很热烈。……

师总结:今天我们复习了20以内的退位减法,大家都表现得很出色。大家不仅善于观察,勤于思考,加深了对20以内退位减法的认识,而且大胆发言,小组讨论热烈,解决了很多问题,希望大家继续努力! 板书设计

整理和复习

20以内退位减法表的排列规律

20以内退位减法的计算方法

分析应用题的数量关系,正确解题

课后反思：本节课教学中，引导学生对20以内的退位减法的计算、整理，学生更加熟练地掌握了计算方法。通过实际问题的解答的体验，学生体会到数学来源于生活，数学就在我们身边。本节课存在一些不足，学生的学习积极性没有被充分地调动起来。学生的计算能力较弱，从而影响课堂进度，老师没有很好地处理。