整理和复习课件配套优秀获奖教案

《20以内的退位减法整理和复习》

安阳市银鹭小学 李海霞

教学目标：

1.引导同学们对20以内退位减法进行分类、整理，提升同学们对本单元知识的掌握水平。 2.培养同学们归纳、整理的能力，初步感受20以内退位减法表的排列规律。

3.鼓励同学们动手操作、观察研究、探索发现，培养同学们思维的发散性、深刻性。

重点：

掌握20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。

难点：

发现规律、表达规律、运用规律的过程。

教具：

课件、20以内退位减法算式卡片、小黑板等。

教学过程

一、

创设情境，导入复习。

1.口算

师：同学们，你们做过火车吗？（坐过）这节课就让我们坐上小火车到口算乐园去玩一玩，看谁计算最细心。看，小火车来了……

师：小火车，开起来

。

生：一开开到我这来。

师：这组开的又稳又快，哪一组再来？小火车，开起来，一开开到我这来。

2.任选一题说计算方法

师：12-9，你能说说是怎样算的吗？

生：我是用破十法算的，把12分成10和2,10-9=1 1+2=3 师：计算方法很正确，还有不同的计算方法吗？

生：我是这样算的，12-2=10 10-7=3 3.

师：同学们可真棒，算的又对又快。认真观察一下，这些算式在计算上有什么特点？（出示所有的20以内的退位减法口算卡片）

生：都是20以内的退位减法。

师：对，这些都是我们学习的20以内的退位减法。这些口算卡片又多又乱，如果能把它们按一定的规律排列起来，就会发现其中藏着一些秘密，这些秘密能帮我们算题算得更好更快。这节课我们一起对退位减法进行整理。（板书课题：20以内的退位减法整理和复习）（生读课题）

二、回顾整理，建构网络。

（一）谈话导入，激发兴趣。

师：同学们，这么多的退位减法的算式，如果让你进行整理，你会怎样进行整理呢？你会给它们分分类吗？

（二）动手操作，归纳整理。

1.（观察这些算式卡片）四人小组讨论：可以按什么标准来分类呢？

2.小组反馈，全班交流。

方法一：按被减数相同分；

方法二：按减数相同分；

方法三：按得数相同分。

3.根据自己喜欢的分类方法进行分类，写在作业纸上。

4.

反馈展示，全班交流。

（1）将自己口算算式的分类结果进行展示，并加以介绍说明。

方法一：按被减数相同。

生：我是按照按被减数相同进行分类的。第一列被减数都是11，第二列被减数都是12，第三列被减数都是13，第四列被减数都是14……

11-2 11-3 11-4 11-5 11-6 11-7 11-8 11-9 12-3 12-4 12-5 12-6 12-7 12-8 12-9 13-4 13-5 13-6 13-7 13-8 13-9 14-5 14-6 14-7 14-8 14-9 15-6 15-7 15-8 15-9 16-7 16-8 16-9 17-8 17-9 18-9 方法二：按减数相同。

生：我是按照按减数相同进行分类的。第一列减数都是9，第二列减数都是8，第三列减数都是7，第四列减数都是6……

11-9 12-9 13-9 14-9 15-9 16-9 17-9 18-9 11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 11-7 12-7 13-7 14-7 15-7 16-7 11-6 12-6 13-6 14-6 15-6 11-5 12-5 13-5 14-5 11-4 12-4 13-4 11-3 12-3 11-2

方法三：按得数相同。

生：我是按照按得数相同进行分类的。第一横行得数都是9，第二列减数都是8，第三列减数都是7，第四列减数都是6……

18-9 17-9 16-9 15-9 14-9 13-9 12-9 11-9 17-8 16-8 15-8 14-8 13-8 12-8 11-8 16-7 15-7 14-7 13-7 12-7 11-7 15-6 14-6 13-6 12-6 11-6 14-5 13-5 12-5 11-5 13-4 12-4 11-4 12-3 11-3 11-2 （2）师生共同小结：我们可以根据不同的分类方法，整理成不同的退位减法表。我们先整理，再总结，这就是一种归纳的方法。

（三）认真观察，补充完整。

师：大家整理得真好。看，老师也整理了一套退位减法表，但是有一些算式找不到家了，你能把走丢的算式卡片找回来吗？

课件出示20以内的退位减法不完整表格。

十几-9十几-820以内的退位减法表十几-7十几-6十几-5十几-4十几-3十几-2

1.引导学生仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

2.请学生说说为什么这样填，你是怎么想的？

（四）寻找规律，总结规律（出示已填写完整的减法表）

（1）竖着找规律

师：这张退位减法表已经补充完整，从这张表格中，你能发现哪些规律呢？

师：我们先竖着观察： 生1：被减数是按照11,12,13,14......排列的，每次增加1。 生2：每一竖列减数都一样，第一列减数都是9，第二列减数都是8，

第三列减数都是7，第四列减数都是6……

生3：得数是按照2,3,4,5......排列的，每次也增加1。 师：真棒，孩子们。你们观察到了被减数、减数、差的规律，你能把找到的三条规律用一句话总结出来吗？

生：减数不变，被减数每次增加1，差也增加1。

师：非常正确，被减数每次增加1，我们可以说被减数越来越大，差每次增加1，也可以说差也越大。

得出规律：减数不变，被减数越大，差也越大。

同桌互说规律。

（2）横着找规律

师：横着看有什么规律吗？

生1：每一横行被减数相同，第一横行被减数都是11，第二横行被减数都是12，第三横行被减数都是13，第四横行被减数都是14……

生2：减数是按照9,8,7......排列的，每次减1。

生3：得数是按照2,3,4,5......排列的，每次增加1。 师：真棒，孩子们。你们观察到了被减数、减数、差的规律，你能把找到的三条规律用一句话总结出来吗？

生：被减数不变，减数每次减1，差增加1。

师：非常正确，减数每次减1，我们可以说减数越来越小，差每次增加1，我们说差越来越大。

得出规律：被减数不变，减数越小，差越大。

斜着找规律： 师：我们找到了竖着的和横着的规律，那么，斜着有什么规律吗？

生1：每一斜行算式的答案都相同。

生2：被减数依次加1。

生3：减数依次加1。

师：谁也能总结成一句话呢？

生：被减数依次加1 ，减数依次加1，差不变。

得出：被减数、减数依次增加1，差不变。

师：那么看看最外面的这一斜行也是这样的规律吗？

生：差是9，被减数依次加1，减数依次加1，差不变，都是9。

得出：被减数越大，减数越大，差不变。

师：你能找出差是8 的算式吗？差是7的算式呢？

总结：我们找到的退位减法表的规律是：

竖着的规律：减数不变，被减数越大，差也越大。

横着的规律：被减数不变，减数越小，差也越大。

斜着的规律：被减数、减数依次增加1，差不变。

三.自主检评，完善提高。

（一）自主检测。

师：通过今天的整理复习，我们发现了藏在退位减法表里的秘密,相信小朋友们对20以内退位减法的这部分知识有了更新、更深的认识，想去数学乐园玩游戏吗？

1.我们一起来看看游戏前的注意事项：

2.寻找游戏之门的密码：

3.

让我们进入游戏之门

4.

我会打：

5.

我会算：

6.我会摘：

7.我会想：

8.你能全部写出这样的算式吗？

四.课堂总结，拓展延伸 1.通过这节课的整理和复习，你有哪些收获？

2.今天我们对20以内的退位减法进行了复习和整理，从表中找到了很多的规律。希望以后在计算中运用更加的熟练。