资料摘要
解决问题教学目标1.借助情境，通过自主探究、交流讨论，体会不同的问题可以选择不同的计算策略，并能运用合适的计算策略解决问题。2.通过对比，体会估算和精算的区别和各自实用的范围，感受估算在实际生活中的作用。3、在解决问题的过程中，体会策略的多样性，掌握估算的方法，提高估算的意识，进一步培养数感。教学重
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- 学校：合阳县城关东街小学
解决问题优质公开课教案
未知
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关键词：解决问题优质公开课教案
正文
解决问题
教学目标
1.借助情境，通过自主探究、交流讨论，体会不同的问题可以选择不同的计算策略，并能运用合适的计算策略解决问题。
2.通过对比，体会估算和精算的区别和各自实用的范围，感受估算在实际生活中的作用。
3、在解决问题的过程中，体会策略的多样性，掌握估算的方法，提高估算的意识，进一步培养数感。
教学重点
从已知条件中选择合适的计算策略解决生活中的实际问题。
教学难点
根据具体情况，选择合适的解决问题的策略。
教学过程
一、复习引入
1.填空。
（1）南京长江大桥长6772米，约_______米。
（2）一本书269元，约________元。
（3）新华小学学生共1526人，约_______人。
2.一件上衣298元，一条裤子156元，妈妈带了500元，买这件上衣和这条裤子够吗？
师：在现实生活中，我们可以选择精确计算或估算来解决实际问题。今天这节课我们就来学习：选择合适的计算策略解决问题。（板书课题：解决问题）
二、探究新知。
课件出示例4情景图（不出示问题）。
师：小红一家喜欢逛超市，我们一起来看看他们买了些什么？
1、阅读与理解：仔细观察并阅读例题，你知道了哪些信息?，
已知信息：小红家共买了三种商品，空调扇558元，学习机225元，护眼灯166元。 2.发现问题。问题是什么？
（1）小红的爸爸大约应准备多少钱？
（2）收银员应收多少钱？ 3、分析问题。
小组讨论：两个问题问法不同，解决问题需要用到的计算策略一样吗？那个问题需要精确计算？那个问题可以估算？
预设：准备多少钱足够，不用精确计算，估一估就行了。收银员收钱要准确要精确计算。
4、学生尝试列式计算。小组交流后汇报展示：
估算：
精确计算：
追问：估算时要注意什么？精确计算要注意什么？预设：估算要注意：按四舍五入的方法估成整百或整十的数，在进行计算。精确计算要注意，列竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起，哪一位相加满十要向前一位进一。
对比这两个问题，它们有什么相同和不同点？
教师小结：精算和估算在我们的日常生活中的应用都非常广泛，在解决问题时究竟该选择哪个？这就要求我们认真分析具体情况，再灵活地选择解决问题的策略。
5.巩固练习
（1）估一估，算一算。
原价：898元 原价：960元
现价：685元 现价：888元
大约降价（ ）元 大约降价（ ）元
实际降价（ ）元 实际降价（ ）元
（2）.某水果店运来420千克苹果，上午卖出139千克，下午卖出147千克，还剩多少千克？
答案：420－139－147＝134（千克）答：还剩134千克。
（3）已知电饭锅321元，电风扇445元，电吹风123元。妈妈付款买这三种商品时给收银员900元，请问够吗？
答案：320＋450＋120＝890（元） 900＞890 答：够。
四、全课总结。
这节课你学到了什么？
总结：在解决问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决问题的策略。
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关于本教案的常见问题
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