1、认识计算器及其计算方法国家获奖教案

《认识计算器及计算方法》

泰州市苏陈实验小学

宋玉琴

教学内容：

苏教版四年级下册教科书第40-41页例1、例2和“练一练”，练习十七1-4题。

教学目标 1.增加用计算器计算是近几年来小学数学教材改革的趋势之一，计算器在工作和生活中的应用越来越广泛。学生适时掌握计算器的使用方法，可以提高计算的速度和正确率。

2.使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目计算，并通过计算探索与发现一些简单的实际问题。

3.使学生体验到用计算器进行计算的优点，进一步培养学生对数学的学习兴趣，感受到使用计算器在人类生活和工作中的价值。

教学重点：

了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级的两步式题。

教学难点：

通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律。

教学过程：

一、揭示课题

师：同学们，今天上课大家都带了什么呀？

今天我们就一起来学习如何正确使用计算器进行计算。

板书：用计算器计算

二、认识计算器

1.大家都在哪些地方见过计算器？ 人们为什么要用计算器计算呢？ 2.我们发现：计算器最主要的功能是帮助人们进行计算。当人们遇到比较复杂的计算时，使用计算器计算不仅准确而且速度快、节省时间,因此在各行各业中得到广泛的使用。 3.现在，同学们每个人手里也都有一个计算器，课前，我听你们数学老师说，有一些同学已经会使用计算器了，而且对它还有一定的了解，是吗？我非常好奇，是哪些同学呀？那你想不想把你知道的来和其他同学分享一下？

……

4.同学们说得都非常精彩！虽然每个人的计算器形状、大小、颜色各不相同，但是它们的基本组成却是相同的，（PPT演示）

……

它们的版面都是由显示器和键盘组成。

板书：计算器： 显示器 键 盘

键盘上又有哪些键呢？

①有字母ON是开机键、有字母OFF这些的是关机键。

（有些计算器上没有ON这个字样，而是C、AC等等，它同样是开机键）

（有些计算器上没有关机键又是怎样关机的呢？自动关机）

③有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些标有数字的键叫数字键，

④有+、-、×、÷这些运算符号的键叫运算符号键，

⑤其它一些键的名称和功能又是什么呢？我们以后慢慢认识，有兴趣的同学课后可以去查阅配套的说明书。小学阶段我们只要掌握加减乘除这些基本的运算就可以了。

接下来就请同桌的两位同学来互相指一指，你的这些不同功能的键分别在哪？（ppt显示这些各种功能键，学生对照着指）

三、尝试使用计算器

1.尝试操作

你会用计算器计算吗？

38+27 （写于黑板上）

谁愿意上来演示一下，计算器算的对吗？检验一下。

再来一题，好吗？

30×15 （写于黑板上） 检验一下计算器算的是否正确。

通过验证，我们知道，用计算器计算呀确实很快，而且准确。

2.用计算器解决问题

看来同学们都会使用计算器了，下面有几个问题想请大家帮忙解决。我们一起来看：

（1）太平洋的面积是17968万平方千米，大西洋的面积是9336万平方千米。它们的面积一共是（ ）万平方千米。

（2）一个没有关紧的水龙头，每天大约滴水12千克，按照一年365天计算，这个水龙头一年会浪费（ ）千克的水。

（3）学校9月份用电3496千瓦时，10月份用电3485千瓦时，11月份用电3502千瓦时，三个月一共用电（ ）千瓦时。

算一算，各是多少？（一道题一道题解决）

第一题：等于多少？

你为什么算错了呀？

用计算起计算时，给同学们一个小小的提示

：板书：看清数据，准确输入。

第二题：多少？

看到这个数据，你想说什么？

我们要提倡节约，因为节约就是创造财富。

第三题：多少？

这一题和上面两题有什么不同？在计算器上是怎么按的？

比一比哪种操作更简便？为什么？

指出：遇到像这样只有同一级运算的两步计算题，可以按照从左往右的顺序，直接按键算出结果。

要不要再来一题试试？

4216÷68×27 3.

辨证看待计算器

大家已经能够比较熟练地使用计算器了，你们觉得使用计算器感觉怎样？

现在我们来进行一次比赛，好不好？看看谁能在规定的时间内最先算出结果。

都准备好了吗？

听清要求：

（1）算出的同学赶紧举手。

（2）我说“时间到”就要立即停止计算。

明白了吗？

请同学们拿出练习纸，完成练习纸的第一题，开始！

416200÷128 716×98= 458668×23×0= 300÷3= 15－7 = 25×77×4=

816÷68× 27= 36 × 99 ≈

……

时间到！

我看到有些同学神采飞扬，有些同学表情沮丧，我想问问：你为什么算这么快啊？能说说你的获胜秘诀。

通过这轮比赛，你对使用计算器又有了哪些新的认识呢？

什么情况下不需要使用计算器，什么情况下需要使用到计算器呢？

同学们说的真好！老师给你再给你们一个小小的提示：板书：根据情况、灵活运用。

当我们遇到一些比较特殊的数据，能口算、简便计算或要求估算时，就不需要用计算器了，当遇到数目比较大的计算的时候可以请计算器帮忙。

四、探索规律（3题）

既然人们发明了这么方便快捷的计算器，我们就应该更好地运用它，把它用到实处。接下来我们就用计算器来探索一些规律，好不好？

1.用计算器算出下面各题，看看你有没有发现什么小秘密。请同学们完成练习纸的第二题，

142857×1＝ 142857×2＝ 142857×3＝ 142857×4＝ 142857×5＝ 142857×6＝

通过观察，

我们发现：142857乘上不同的数，积还是1、4、2、8、5、7这几个数字组成，只不过它们的排列位置发生了变化，如果把这六个数的乘数按顺时针方向排列在一个圆面上，可以发现这六个积里各数字的排列顺序是一样的，只不过起点不同。142857这个数字很有趣吧？

2.同学们说的都非常好！我们再来看一题：1111111×1111111=？

同学们用计算器算一算，结果是多少。

……

交流结果

提问：为什么你们得到的结果有不同呢？

（1）是你们按错键了吗？

（2）是不是计算器坏了呢？

指出：为什么计算器会出现不同结果呢？那是因为你们的计算器显示的数位不同，计算器一般只能显示8到12位的数。

那可怎么办呢？这道题究竟该怎么算呢？有没有隐藏着什么规律呢？小组里讨论讨论

……

这么多的1想乘，我们无法计算出结果，能不能从最简单的一个1、两个1想起呢？

（PPT出示）：1×1＝ 11×11＝ 111×111＝

看看有什么发现？

……

交流得数，你发现了什么？

提问：如果是6个1乘6个1结果会是多少？9个1乘9个1呢？

小结：解决了这道题，你有什么想说的吗？

（计算器并不能帮助我们解决所有的计算问题，解决问题更多的要依靠人的智慧）

明确：当我们遇到一些复杂问题的时候，可以从简单入手，化难为易，发现规律，再用规律去解决原来的问题。生活中很多问题我们都可以这样去思考。

3.最后，我想和同学们一起来玩个游戏，也不知到大家愿不愿意和我玩？

从“1——9”这9个数字中选一个你最喜欢的数字，别告诉别人，想在心里。……你只要把结果拿给我看一下，我就能很快知道你最喜欢的数字是几。信不信？试一试。

……

学生计算，指名算好的同学把计算器拿给我看，老师猜数字。

师：这里面到底暗藏着什么玄机呢？

请看大屏幕：

……

五、介绍计算器的发展史。

如今啊，计算器已经走进了各行各业，那么，同学们有没有想过在计算器还没发明之前，我们的祖辈们都是如何计算的呢？让我们一起来了解一下。

(课件出示)介绍计算工具的发展史

六、小结：

学习了今天的内容，你有什么收获？

师：无论是学习还是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，正如培根说过：“人的智慧才是天下最伟大的力量！”（投影出示）相信只要你们勇于探索、勤于思考，一定会有更多的收获，体会到更大的乐趣！

机动：未来的计算器又会是什么样子的呢？

22222222×55555555= ？

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