资料摘要
19.我和祖父的园子一．教学目标。1.学会本课生字、新词，。流利朗读课文，正确读准字音。2.理解课文内容，想象生活情境，感受童年乐趣。3.联系具体的细节描写体会作者情感，了解作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。二．重难点。1.重点：把握课文内容，学习表达方法。2.难点：体会人物在笔触间的情感。3.突
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19 我和祖父的园子教学设计案例
未知
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关键词：19 我和祖父的园子教学设计案例
正文
19.
我和祖父的园子
一．教学目标。
1.
学会本课生字、新词，。流利朗读课文，正确读准字音。
2.
理解课文内容，想象生活情境，感受童年乐趣。
3.
联系具体的细节描写体会作者情感，了解作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。
二．重难点。
1.
重点：把握课文内容，学习表达方法。
2.
难点：体会人物在笔触间的情感。
3.
突破方法：多种方式的阅读，读出文中的“放松”。
三．教学过程。
1.
引入。
师：老师讲过，古文和现代文的一个重要分界线，就是99年前的“五四运动”，其中有两位著名的女作家，一位使我们已经认识过的老奶奶。
生：冰心。
师：还有一位老师很喜欢的女作家：萧红。
2.
人物介绍
作品：《呼兰河传》。
在百年前那黑暗的旧社会与残酷的战争中，她却在找寻社会的美好与生活的幸福，是在那个时代当中唯一一个带来柔光的人。
对于老师来说，《呼兰河传》是一座里程碑，是一个启明星。
萧红是文学革命中的一员，但不是斗士。她早早的去世了，几乎没过过好日子，但笔下却留下了那个时代最美好的百姓回忆。现在，让我们走入当中，感受真正的文字的美的世界。
3.
茅盾对《呼兰河传》的评价。
茅盾这样评价《呼兰河传》，因为在其中很少有吸引人的情节或刺激的故事，更多的是文学的那种美感。
4.
快速阅读第6—19自然段。说说这几段讲了哪些趣事？
生：①祖孙一起种小白菜。
②祖父铲地，“我”一边玩一边搞破坏。
③辨认植物，“我”错认了不少农作物。
④祖孙浇菜，我欢乐地用瓢洒水。
师：从这一段当中，你体会到了什么？
生：①“我”的天真、童趣、淘气、顽皮。
②祖孙两人间的亲密。
5.
默读第七段。
师：两人做了一件什么事？
生：铲地。
师：你觉得这是怎么样的一个小女孩？
生：活泼、天真、可爱、童趣。
师：你觉得有趣吗？你有没有类似经历？
生：有趣。自己谈自己的生活经历。
6.
分角色朗读8—17。
一个学生读“我”的内容，另一个学生读“爷爷”的内容。
其余人做旁白。
两个学生读，其它人大声齐读旁白。
师：读了这一大段，你感受到祖父园子里的氛围是怎么样的？
生：轻松、自由、放松、自在、生机勃勃。
7.
一人读18，一人读19。
提示：要读出文字当中的放松、自由。
师：在19段中，你最喜欢什么内容或哪个句子？
生：“花鸟虫”。
师：在这几句里面，你发现了有哪些修辞？
生：比喻、排比。
8.
升华情感。
在你心中，祖父是个怎么样的人？
生：勤劳、宽容、慈祥。
四．板书设计。
“我” 祖父 园子
童真、顽皮 勤劳、慈祥 自由、放松
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