八 小数的初步认识（通用）ppt专用说课稿内容

《认识小数》教学设计

【教材分析】

本节教学内容是在学生掌握了万以内数的认识和加、减运算，以及初步认识分数的基础上教学的。这是小学阶段学生第一次接触小数。教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后结合学习自然数、整数并引出小数，介绍小数各部分的名称和读写方法。

在这个过程，把十分之几的分数写成一位小数是教学小数意义的主要活动。通过改写，建立十分之几的分数和一位小数间的联系，学生对这种联系的体会就是他们对一位小数意义的初步理解。教材里联系现实素材理解一位小数的意义。一位小数的意义是在写小数、认小数的活动中逐渐体会的，设计了三个层次的改写活动。

第一层次是把十分之几米写成零点几米。先从测量课桌面的长与宽的情境中，提取新知识的生长点，让他们首次感知小数。

第二层次是第100页下面的一道例题，把几元几角的数量写成以元为单位的小数。和上面一道例题的不同之处是，这道例题写成的小数的整数部分不是“0”，改写时的思考稍复杂一点。进一步明确

一位小数是十分之几的分数写成的。

第三层次是数形结合，适度提升对一位小数意义的理解。从数轴上、图形中学生从中更清楚地看到十分之几与一位小数的关系，从而体会一位小数的意义。在数轴上写相应的小数，有序地整理一位小数。虽然没有要求学生写出分数，但学生在看数轴上的点写数时，会想到相应的分数，又一次体会了零点几表示十分之几，几点几是几和十分之几合起来的数。

在初步感知一位小数的意义后，教材先整理以前教学的自然数，指出0也是自然数，它们都是整数。再整理现在教学的小数，讲了小数的小数点、整数部分和小数部分。简要地组织了已经认识的数的结构，有利于学生在与整数的比较中认识小数。

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教学内容：国标苏教版小学数学三年级下册

教学目标： 1．结合生活实际认识小数，使学生经历小数的产生过程，理解小数的含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。 2．了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。

3．联系生活实际，在引导学生进行简单小数与分数改写，以及用小数表示相邻单位进率换算的过程中，渗透转化的思想，随着小数概念的初步形成能进一步发展学生的数感。

教学重点：初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。

教学难点：建立分母是10的分数与一位小数间的联系。

教学准备：课件、正方形纸、作业纸等。

一、深究“小数”

（一）认识整数部分是0的“小数”

1．谈话导入

今天羊羊们将和我们一起学习新知识。大家看，谁来啦？

2. 启发指导

提问：懒羊羊身高是4分米。羊村长要为他填写健康卡，身高一栏用米作单位，他该怎样填写呢？ 揭题：知道0.4是什么数吗？我们找到了一个新的数，叫小数。今天，这节课就让我们一起来“认识小数”。（板书：认识小数）

3．自主迁移

提问：喜羊羊的身高是6分米，用米作单位可以怎样写呢？

4．尝试练习

完成101页想想做做第1题。

5．观察比较

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我们观察这里对应的分数和小数，你有什么发现？

6.对口令游戏

7.引导内化：

（1）提问：借助米尺我们能很快地找到对应的分数和小数了，如果老师给你这条线段，要表示0.1你有办法吗？

（2）如果给你一个正方形，你能创造一个0.1吗？在提供给你的2个正方形中选择一下，然后在其中的一个正方形内用画斜线的方法涂出0.1。

（3）动手操作，反馈交流。

（4）反思比较：用线段、正方形表示0.1，有什么相同之处呢？

（5）小结：通过比一比、找一找、涂一涂，同学们对小数有了更加清晰的认识，原来十分之几还可以写成零点几，零点几就表示十分之几。

（二）在认识整数部分不是0的“小数”

1．迁移类推，丰富认识 （1）商店要开展规范营业活动，标价牌上的价格你们会帮他换成用元作单位来表示吗？

（2）学生尝试，同桌交流。

（3）笔记本的价格是3元5角，也请你写成用元做单位。

2．完成想想做做第2题

3.反过来用小数表示的价格你知道是几元几角吗？先读一读，再说一说。

4.自学100页最后一段。

（三）不断拓展、分层提高

1．对整数部分的判断

完成想想做做第5题的改编。

2.对小数部分的估计。

如果我这里有0.3、1.3、2.3、1.7，这四个小数，这个方框里大概填几呢？

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3.无限延长下去，你还能找到怎样的小数，它在哪里？

4.小结：你看小数有许多许多，说也说不完，看来小数的个数是无限的。

5．介绍小数的历史

三、生活中的“小数”

1．拓宽原型。

欣赏生活中的“小数”！

2.介绍0.618。 四、整理“小数”

回顾我们今天的探索过程，梳理我们对小数的认识，小数又给你留下怎样深刻的印象呢？

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