5.两位数加两位数（进位）优秀教案板书设计

东台创新学校小学导学案（教师版）

学科：数学

年级：一年级

课题笔算两位数加两位数进位加

第8课时

主备人：韩菲

审核人：瞿建石

2018-4-22 教学目标：

1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。

2.体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。

教学重点：两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。

教学难点：两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。

一、导入亮标

1、导入

谈话：我们以前学习过笔算两位数加两位数，你会用竖式计算黑板上的这道题目吗？（出示34+15=）

学生练习，指明板演。

交流：列竖式笔算加法要怎样算？（板书：十位和十位对齐，个位和个位对齐 从个位算起）

2、亮标

小朋友真聪明，已经学会了列竖笔算两位数加两位数。那两位数加两位数会不会有什么新问题出现呢？今天呀，我们就继续来看一看两位数加两位数笔算，如果有新问题呢，请小朋友一起想办法解决，有没有信心？（板书：笔算两位数加两位数）

二、导学，并完成自学检测题：

1.教学例3 （1）出示例3，列出算式。

引导：看，两个小朋友正在收集邮票。请你仔细观察，从图中你知道了哪些条件，要求什么问题？

根据问题，怎样列式？

（2）探究算法，理解算理。

引导：34+16要怎样算,结果等于多少呢？你能想到可以用哪些方法算吗？

那就先用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨。算出得数后，想想用竖式要怎样算。

学生操作，教师指导。

1.用小棒来摆的。先摆3捆4根，再摆1捆6根。个位上怎样加，用小棒怎样做？

为什么要把它们捆成一捆？（ 4根加6根是10根，是一个十，10根可以再捆成1捆。）这个一捆，一个十放在哪里？（放在整捆下面）结果是几个十，要怎样算出来？

说明：4根加6根是10根，是一个十，放到整十的下面，再把3个十加一个十、再加一个十，得5个十是50。

2.用计数器算怎么拨出得数的呢？

我们组用计数器，先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。个位上4个加6个是10个珠子。就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。得到50。

为什么要拨去个位上的珠，向十位上进一颗？（个位上满10，要向十位进1个十）计数器上的结果是几个十，是几十？

回顾：小朋友来回顾一下，刚才用小棒、计数器算的时候，个位上都是怎样算的?满十向十位上进了一个十，十位上又怎样算出5个十呢？

在算的时候，个位上怎样做？十位上呢？

指出：小朋友在用小棒算、用计数器算的时候看到，个位上相加正好满10，就要把这1个十进到十位上，再在十位上把3个十、1个十和进上来的1个十相加，得5个十是50。小朋友可以联系操作过程，想想笔算可以怎样算。

（3）尝试笔算，学会算法。

刚才我们用摆小棒、拨计数器的方法算出了得数，那你能按刚才算的过程，自己尝试用列竖式的方法来算一算34+16的和吗？在导学案上自己尝试完成一下。

检查交流你是怎样列竖式计算的？

竖式怎样列？从哪一位算起？这里的个位怎样加，怎样写？

指出：小朋友真聪明！个位4加6得10，向十位进1，个位写0。进的这个1表示一个十，所以要写在十位上。为了和原来的家数区别开来，进来的1要写得小一些。

提问：十位上怎么算出5的？

指出：十位上先算3加1，再加进上来的1得5。所以34加16等于50。

归纳：谁来说一说，笔算34+16用竖式怎样算？

竖式上进的1，这个1表示什么意思？这道题和前面的复习题在计算的时候有什么不同的地方？（个位满10要向十位进1）

2.试一试

6 5 先让学生独立尝试计算，再请几个学生板

+ 2 8 演，集体评议、订正。

这道题的得数是多少？谁来说一说竖式个位上怎样算？怎样写？算的时候要注意什么？（要加上进上来的1）

指出：个位上5加8得13，要向十位进一个十，个位写3，十位上6加2，再加上进上来的1得9，得数93。

3、回顾反思、归纳笔算

结合两道算式，请小组讨论在笔算进位加法时要注意什么？ ①相同数位对齐；

②从个位加起；

③个位满十向十位进1。：

三、合作交流

小组内边核对答案，边相互交流,说说你是怎样想的。

四、

展示点评

以小组为单位轮流汇报讨论结果，其他学生注意认真倾听。

五、检测清盘

1.想想做做第1题

学生分组练习，指名板演，并选择其中的几道题说说笔算的过程。

2.想想做做第2题

让学生独立完成，集体订正。

3先找出下面各题错在哪里，再改正。

说说错在哪儿？

4.想想做做第4题

学生看图意，再独立列式解答，注意提醒学生注意写上单位名称。

你是怎样理解两边各载25棵数的？

六、总结评价：

1、通过今天的学习，你有什么收获？

2、你还有什么疑问？

教学反思