3、加法运算律练习课件配套优秀获奖教案

《加法运算定律》教学设计

教学内容：

教科书第7～19页，练习五第1～5题。

教学目标：

1、通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。

2、初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。

3、培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。

教学过程：

一、创设情境

1、课件呈现。

P 17例1李叔叔骑车旅行图。

2、获得信息。

从中你可以得到哪些信息？

3、提出问题。

李叔叔今天一共骑了多少千米？

4、激情引趣。

你能列式计算解决这个问题吗？

二、探索规律

1.加法交换律。

（1）解决例1的问题。

根据学生回答呈现：

40＋56＝96（千米）或56＋40＝96（千米）

问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？

40＋56○56+40，

（2）你能照样子再举几个例子吗？

（3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。

（4）反馈交流。

两个数相加，交换加数的位置，和不变。

（5）揭示定律。

这叫做加法交换律。

（6）你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？

根据学生汇报呈现：a+b=b+a 2.加法结合律。

课件呈现：

p18例2情境图：李叔叔三天骑车的路程统计。

（1）找出信息解决问题。

根据学生汇报呈现：

方法一：

88＋104＋96

方法二：88＋（104＋96）

＝192＋96

＝88＋200

＝288（千米）

＝288（千米）

讨论：方法二为什么要先算104＋96呢？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数。）

出示：

（88+104）＋96○88+(104+96)（○怎么填？）

（2）比较下面的两组算式，你发现了什么？

（69+176）＋28○69+(176+28)

155＋（145+207）○(155+145)+207 （3）揭示规律。

三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这叫做加法结合律。

（4）你能用符号表示加法结合律吗？

根据学生汇报呈现：

（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）

三、课堂总结

这节课我们学习了什么？

根据学生汇报呈现：

加法交换律

a+b=b+a

加法结合律

（a+b）+c=a+(b+c)

加法运算定四、练习巩固

1、应用加法交换律，用线连一连。

79＋O

＋69

28＋56

＋O

69＋

O＋

O＋79

56＋28

2、根据加法交换律填空。

＋65＝65＋35

300＋600＝600＋

78＋ ＝43＋

a＋12＝12＋

3、根据加法结合律填空。

（25＋68）＋32＝25＋（ ＋ ）

130＋（70＋4）＝（130＋ ）＋

4、先计算，再填表。

135

36

＋

78

296

36

78

135

296

问题：观察一下，表中的数有什么特点？

5、新风商场第一季度电器销售情况统计表。

六、布置作业

完成课本P19练习五第1、2、七、板书设计

（板书学生汇报的有关内容）

如：25+36=36+25

+

=

+

86+17+83=86+（17+83）

+

+

=

+（

+

）

5题。

（大屏幕呈现课件上的有关内容）

如：P17例1的情境图

P18例2的情境图